在生源较差的学校教书，是一项既充满挑战又极具意义的工作。
面对一群在学业上可能暂时落后的学生，教师需要以更加细腻和全面的视角来审视教学策略，以激发学生的潜力，培养他们的学习兴趣和自信心。
1. 讲课进度不要太快
在生源较差的学校，学生的基础差异大，接受能力参差不齐。
因此，教师在授课时必须充分考虑这一现状，避免为了追求课程进度6而忽视了学生的实际掌握情况。
讲课进度过快，容易导致部分学生跟不上，进而产生厌学情绪。教师应根据学生的学习能力和掌握情况，灵活调整教学进度，确保每位学生都能在理解的基础上逐步前进。
这意味着可能需要花费更多的时间在基础概念的讲解和巩固上，通过重复练习和及时反馈，帮助学生逐步建立起坚实的知识基础。
2. 重点抓基础
基础知识的牢固掌握是学生进一步学习和提高的基石。在生源较差的学校，这一点尤为重要。
教师应将教学重点放在基础知识的讲解和巩固上，通过生动有趣的案例、贴近生活的实例以及多样化的教学手段，帮助学生理解和记忆关键知识点。
同时，鼓励学生勤于思考、勇于提问，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
3. 抓过关，可以是背知识点，也可以是讲题
过关检测是检验学生学习效果的有效手段。教师可以通过背诵知识点、解答习题、小组讨论等方式来实施过关检测。
这些活动不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能及时发现并解决学生的学习问题。
4. 多肯定，多鼓励，多表扬
在生源较差的学校，学生往往因为学习成绩不佳而缺乏自信。
因此，教师在教学过程中应多给予学生肯定、表扬和鼓励。这些正面的反馈能够激发学生的学习动力，增强他们的自信心和自尊心。
当学生取得进步时，教师应及时给予表扬和奖励；当学生遇到困难时，教师应给予鼓励和支持。
同时，教师还应注重培养学生的自我评价能力，引导他们正确看待自己的优点和不足，勇于挑战自我，主动学习。
5. 关爱学生，建立良好的师生关系
良好的师生关系是教育成功的重要保障。在生源较差的学校，教师更应关注学生的全面发展，关心他们的身心健康和学习生活。
通过与学生建立深厚的感情联系，教师可以更好地了解学生的内心世界和学习需求，为他们提供更加个性化的指导和帮助。
在日常教学中，教师应以平等、尊重、理解的态度对待每一位学生，关注他们的个性特点和兴趣爱好，激发他们的学习兴趣。
在生源较差的学校教书，教师需要以更加细腻和全面的视角来审视教学策略，关注学生的个体差异和学习需求，以爱心、耐心和智慧来引导学生主动学习，提高成绩。
