①重点放在启智
比如*何老师指导朗读“下雪了，下雪了！”这句话时，一般老师都会关注到关注标点，何老师则这样操作，先让学生自己试读。
师:两个“下雪了”能读一样吗？
生:不能。
师:逗号语气是平平的，感叹号说明雪啊越下越大，读也要越来越大声，甚至可以喊出来。
我们来试试
在这样的场景中孩子明白，原来，雪是越来越大，标点也有了变化，读的心情也有了变化。
②转化思维，活化思路
不局限在非得用脚印，给予学生充分拓展。
比如，雪地里还会来哪些小画家，他们画什么？
小猫也来画幅画，
一画一朵小梅花。
它和小狗画重啦！
小猫用爪子划了划，
雪地里出现了一条河，
小河小河哗哗哗。说完带学生当堂练习（不一定都用蹄子画）
小猪用鼻子画大饼，
看得自己流口水。
小鹿画了一个大树杈，
重在积累 ……
③积累 拓展
讲完青蛙冬眠后追问：还有谁错过了这场绘画比赛？
生回答 熊 松鼠 蛇 龟……
说话拓展
小熊为什么没参加？
小熊在窝里睡着了。
小蛇为什么没参加？
小蛇在地洞里睡着了。
此环节不局限洞里，而是唤醒孩子生活认知，积累地洞，坑，树洞，穴不同的冬眠地点，让孩子进行词语的积累和表达的拓展。
