01
期中考试完，孩子要放松一下，没有心思学习，所以这个周末玩得很嗨。
我一直认为，孩子休息好，学习才效率高。
我们闲聊，孩子抱怨物理老师拖堂，经常导致中午饭快没了。并且说，我只要听到下课铃响了，我就不会再听，拖堂讲的内容从来没听过。
我和孩子分析，老师拖堂的目的是什么?
大女儿：老师为了把知识点讲清楚，讲完整。
我：老师的初心是为你们负责。老师牺牲个人时间，为大家讲课，你们不听，受到损失的谁?
大女儿：大家都有损失，老师下课也是饭快没了，和我们一样。
我：你要是对老师不满意，嫌老师拖堂可以向学校反映，要求换老师。
大女儿：我可不敢。
我：如果你没有能力把老师换了，那么老师就喜欢拖堂，真正受损失的是谁?老师拖了10分钟讲一个知识点，你选择不听，作业不会做，课上需要10分钟，课下需要补一两个小时，你自己考虑一下。
大女儿：最大的损失是我们，可同学也都不听。
我：那大家都不听，为啥有些同学分数高，有些分数低?
大女儿：有些同学物理有天分。
我：有天赋的人，还可以自学呢，不用听老师讲，你要是觉得自己很牛，和那些同学分数一样高，可以选择不听，对自己有清晰的认识和判断也很重要。
大女儿：我还是听吧。
我：你现在初二了，每天都在选择自己的生活，妈妈不会要求你，你只是为自己的选择负责，为自己高效的学习负责。
02
前天文章发完之后，收到这条留言。
和青春期孩子沟通，孩子有思想，有独立性，吵架，要求，除非孩子还听从权威，否则都是相互消耗。
与其和孩子发脾气，不如把利害关系给孩子讲清楚，让孩子看见自己得失，自己做出选择，让孩子为自己负责。
三国演义里边，无论是谋士还是说客，都有一个共同的特征，把利害关系讲清楚，让对方做选择。这些沟通语言逻辑关系，用在孩子沟通上一样适用。
刘备死了之后，诸葛亮派遣邓芝出使东吴，谒见孙权，商谈两家重新修好结盟事宜。
孙权作为江东的最高掌权者，对于邓芝的来访表现出了狐疑，怀疑蜀汉在刘备去世后其国力已经衰竭了。
对此孙权还需要判断，到底值不值得再与蜀汉结盟。
所以孙权对诸葛亮此时派遣使者结盟一事犹豫不决，没有及时会见邓芝。
邓芝知道孙权的心思，想当面向他说明情况。
于是邓芝给孙权写一封信，其信云：“我这次来也是为了江东集团考虑的，并不只是为了我们蜀国。”
邓芝逐一分析道：
我们二国据有四州之地，大王您是当世英雄，诸葛亮也是一代人杰。蜀国有重大优势可以御守，凭此抵抗魏国的进攻。
江东有三江阻隔作为屏障，将我们两家的长处结合起来，共为唇齿之邦。这样的话，进可并吞天下，退可鼎足三分，这是很显然的常理。
如果大王您投靠魏国的话，魏国必定会要求您去洛阳朝拜，而且会变本加厉要求您派遣太子进朝当人质。
如果您不遵从命令的话，魏国就有了借口进兵前来讨伐。
倘若事情发展到了那种地步，蜀国也必定会见机行事，随势顺流而下来分一杯羹。这样一来，江南之地便不再是大王的国土了！
邓芝用不卑不亢的语气娓娓道来，把两家的利益捆绑在一起来谈。尤其重点突出你不联合损失的是你。
最后孙权同意吴国与蜀国结盟，不再相互侵略攻打。
小孩看对错，成年人看利弊，孩子一天天长大，我们和孩子沟通时，让孩子能清晰自己的得与失，为自己的选择承担后果，为选择负责，这也是成长。
