每当提起孩子的学习，听到的大多是家长的抱怨、挫败和迷茫：
“我家孩子一到学习就开始犯困，多动，喝水上厕所。”
“我都不敢辅导孩子写作业，怕一个不小心就气到昏厥。”
“想让孩子自觉学习太难了，不知道到底该怎么办！”
不得不承认，没有哪个孩子生来就是爱学习、会学习的。
毕竟学习这件事，诚实地说，的确不是一件多么有趣、快乐的事情。
想要养出自觉、主动学习的孩子，不能单纯地依赖学校和老师，孩子从学校和老师那里，主要只是获取知识。
而对孩子学习影响更为深刻的好习惯、正确的心态、浓厚的兴趣等，还是得靠家长，靠家庭。
孩子从贪玩偷懒到有上进心自制力，从自由散漫到做事有计划有条理，从不会学习到摸索出自己的一套学习方法······这些变化需要家长持续不断的正确引导，尤其是从孩子小时候开始，一直到初中这个时间段。
观察很多爱学习、会学习的孩子，可以发现家长大都做对了下面4件事：
01
帮助孩子树立正确的“学习观”
曾看过一个新闻：杭州一个13岁的女孩从小成绩优异，日常生活中，她把几乎全部时间和精力都放在了学习上。
长期高压下，女孩对成绩特别在意，心里积攒了很多负面情绪。
最终，一次单元测试“只考了全班第五”便成了压垮她心理的“最后一根稻草”。
她觉得那是人生中的“污点”，一下子丧失了斗志，不愿意去上学，被妈妈批评后竟拿美工刀伤害自己，并冲妈妈叫嚷“我不想活了！”
经医生诊断后，女孩被确诊为抑郁症。
当医生问女孩为何如此看重学习，小姑娘脱口而出：
“我们家亲戚的孩子，我爸妈朋友的孩子，全是尖子生，他们一见面就拿我们这些孩子的成绩作比较，我怎么能不学？”
如果一个孩子对成绩高度关注，情绪受成绩影响很大，考得好就开心，考得不好马上灰心丧气，心态不稳定，这对于他的学习和心理健康都是不利的。
这也反映出家长教育的一个误区：太把孩子的成绩当回事，过分关注成绩。
孩子考得好就眉开眼笑，对孩子百般夸奖、宠爱；一旦考得不好，就对孩子没有好脸色，批评否定。
事实上，学习是一个长期的过程，考试和成绩只是对某一阶段学习情况的考查，不应该成为学习的目的，也不能因此证明一个孩子的优劣。
家长需要通过自己的态度和实际行动，引导孩子树立正确的“学习观”。
不管考得好与坏，重要的是看到成绩背后反映出来的问题，解决问题，得到进步，而不是简单地“唯成绩论”。
即便孩子成绩没那么好，也要懂得欣赏孩子其他方面的闪光点。
比起成绩，家长更在意孩子自身的成长，这会增强孩子的自信心，拉近亲子关系。
此外，家长应该引导孩子树立“长期主义”的信念，目光放长远一些，不与别人攀比，不因某一次成绩好坏干扰前进的步伐，持续地努力，不断精进自己。
家长还需让孩子明确学习是他自己的责任，不是为家长而学，在日常生活中不过多包办，给孩子充分的自主管理空间，承担起学习的责任。
02
把学习和生活联系起来
关注孩子的好奇心、思考能力
泰国有一则很有名的励志公益短片《豆芽引发的梦想》，曾鼓舞了很多人。
小女孩跟妈妈一起在菜市场卖菜，发现豆芽卖得特别好，就问妈妈：“我们可以种来卖吗？”
妈妈没有否定或者忽视孩子的想法，而是告诉孩子：“我们试试。”
于是，母女俩准备好各种材料，开始了种豆芽的第一次尝试。
过程并没有那么容易，母女俩经历了一次又一次失败，但是妈妈始终都跟孩子说：“我们再试试！”
经过不断的学习、改良、调整，最终成功种出了豆芽。
这个短短的3分钟影片改编自真实故事，当年的那个小女孩，已经完成学业拿到奖学金，在瑞典进行科研工作。
会教育的父母，不会只让孩子局限在课本里学习知识，他们懂得在日常生活中，保护孩子的好奇心，引导孩子体验、学习和思考。
其实每个孩子生下来就对这个世界充满了好奇，一两岁的时候就会开始到处看、听、摸摸这个、碰碰那个，探索周围的环境。
这份珍贵的好奇心，是孩子未来爱上学习的关键基础。
因此，从孩子小时候开始，家长就应鼓励而不是过度限制他的探索行为。
安全范围内，允许孩子多尝试、体验。有条件的话，给孩子创造更加丰富多样的环境，和孩子玩有启发性的亲子游戏。
在生活中，认真对待孩子提出的问题，鼓励孩子多思考、试错、找到问题的答案。
还有很重要的一点是，引导孩子把学到的知识应用到生活中来。
比如带孩子去爬山，可以和孩子聊聊与山有关的知识；孩子课上学习了声音这个概念，可以带孩子做一些跟声音有关的小实验，了解声音的不同传播方式等。
当孩子能把学到的知识和生活紧密联系起来，或者能够运用学过的知识解决现实生活中的问题，学习兴趣会大大提高，对知识的感悟也会更加深刻。
教育家苏霍姆林斯基曾说：
“儿童学业落后的原因，就在于他没有学会思考。
周围世界里的各种事物、现象、依存关系和相互联系，没有成为儿童的思考的源泉······
让实际事物教给儿童思考——这是使所有正常儿童都变得聪明、机敏、勤学、好问的一个极其重要的条件。”
在学习上，家长更应该关注的是推动孩子学习的底层能力：好奇心、独立思考能力、想象力、创造力，而这些能力的培养离不开真实的生活。
在生活的体验和实践中，培养孩子对学习的兴趣、对知识的热情。
只有发自内心对学习、对知识有渴望、有兴趣，才会激发出孩子最大的潜能。
03
培养孩子良好的学习习惯
激发内驱力
许多家长苦恼于孩子学习不认真，注意力差，成绩总也上不去。
观察这些孩子可以发现，他们几乎都缺少良好的学习习惯。
再看看那些中、高考状元，以及平时学习非常优秀的孩子，无一例外都有良好的学习习惯。
如：课前预习、课后复习、学习时注意力高度集中、合理地安排好自己的学习和休息娱乐时间······
孩子学习自觉主动的关键，就在于小学到初中这一阶段，建立起良好的学习习惯。
在日复一日的行动中，好习惯逐渐内化为稳定持久的学习能力，如专注力、计划性、条理性、细心认真的品质。
有一位同事，从小就是学霸，通过自己的切身体会，深刻明白小学阶段养成良好学习习惯的重要性。
因此她每天不管多忙多累，下班回去都会陪孩子写作业，引导孩子预习、复习，关注孩子的学习态度是否认真。
在她和孩子的共同努力下，效果很明显，孩子各方面都发展得很好，在班上一直名列前茅。
但是，养成好习惯不是一朝一夕的事情，一开始需要家长和孩子一起制定规则、严格遵守、适当鼓励，慢慢激发出孩子的内驱力。
04
父母以身作则
营造良好的家庭学习氛围
曾有记者采访了2004年安徽理科状元，他说过的一段话让我印象很深刻：
“偶尔我会厌学，不想看书，爸妈注意到了，也不说什么，就把电视关掉，坐下来看书。
看到他们在看书，我也就不好意思不看书了。”
许多家长羡慕别人家孩子成绩优异、从不用父母操心，殊不知优秀背后，藏着别人父母多少的付出和努力。
著名主持人白岩松，也曾分享自己教育孩子的经验：
他是阿根廷队的球迷，他和妻子在家不是看书，就是听音乐，除了看足球比赛他们很少看电视。
他从来没有引导孩子喜欢哪一支球队，也没有说过孩子要喜欢看书。
但是现在，他的孩子也是阿根廷队的球迷，孩子从来不看电子书，房间里堆满了纸质书。
毫无疑问，父母的日常生活状态和家庭氛围，会深刻影响一个孩子的学习。
当家长能起到一个良好的陪伴和榜样作用，塑造浓厚的家庭学习氛围，孩子不知不觉就会爱上学习，有学习的习惯。
有些家长，回家之后就尽量不看手机，陪孩子一起阅读绘本、讲故事，或者看自己喜欢的书；
有些家长，在家里不是玩手机游戏、刷短视频，就是追剧、打牌。
试问哪种家长，更有可能养出爱学习、会学习的孩子？
所以说，希望孩子学习好，家长也不能光从孩子身上下功夫，反思一下自己，有没有给孩子做好榜样。
从力所能及的事情做起，努力改掉自己的坏习惯，不断提升自己。
用自身的行动和状态去影响孩子，对孩子，对自己，都是有益的事情。
