孩子上一年级了，每天回来都有读书的任务。
前一段时间孩子每天回来都是读拼音，读声母、韵母以及拼读，所以，作为家长的我，每天都要抽时间陪伴孩子读书，听孩子读书。听着孩子稚嫩的读书声，心里还是很愉悦的。
今天，我们就来聊一聊一年级亲子阅读板块“和大人一起读”。
“和大人一起读”是义务教育教科书语文园地里新增的一个栏目。
看到这个标题，肯定有不少家长都会产生困惑:这个“大人”指的是谁？是老师？父母？还是孩子身边的其他成年人？为什么不让孩子自己读？而是要和大人一起读？一起读到底该如何读？
你看，各种各样的问题，一个接一个的冒出来。其实，我们面对这种新鲜的事物，心里有这些疑问是正常的心理反应。
那么，“和大人一起读”到底是什么呢？
其实，我们可以把它想得简单一点。
我们就把它看做是教材提供给我们的一个阅读材料。
在一年级上册的整册教材里，一共有8个语文园地，在每个语文园地里，都有一个“和大人一起读”的版块儿。
其中，《剪窗花》、《谁会飞》和《春节童谣》属于儿歌童谣类，另外还有童话故事类:《小白兔和小灰兔》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》。
这些阅读材料，都是经过专家们精挑细选的，充满童真童趣的，具有儿童文学的审美价值的，符合儿童阅读习惯的阅读材料，更重要的是，它是能够让孩子爱上阅读的好材料。
另外，我们可以把“和大人一起读”创设为一种阅读环境。
家长们可以试想一下，忙碌的工作之余，温馨的夜幕时分，安静的阅读角落里，孩子依偎在大人身边，和大人一起，你们手里拿着同一本书，眼睛注视着同一篇文章，口里念着同一行文字，是不是有一种“和你在一起”的感觉？
这个小小的活动让孩子和大人拥有了共同的阅读体验。这种体验，就将我们的亲子关系和阅读紧紧地联系在一起，充盈着幸福感。
我想，不管是大人还是孩子，都会自愿地反复地去做。这样长此以往的坚持，日积月累的陪伴，孩子是不是在不知不觉地从“要我读”走进“我想读，我要读”的主动阅读境界呢？
第三，我们还可以把“和大人一起读”看做是一种阅读方法。
和大人一起读的过程中，大人要学会把一些阅读的方法示范或渗透给孩子。
例如遇到长句子了，孩子不能连读或者读不过去了，咱们大人就可以给孩子做示范，或者帮助孩子在正确的地方断句，再或者帮助孩子修正阅读中的错误。
同时，在阅读中，如果孩子提出问题，大人也可以帮助他们做一些解释，或者告知孩子们一些相关的信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识;如果你的孩子在阅读的过程中没有提出任何问题，那么也不要太紧张，我们可以提出一些问题来了解孩子的阅读情况，通过这样互动式的阅读，能有效地引发孩子的好奇心，也激发孩子持续阅读的兴趣。
总之，在“和大人一起读”这个亲子互动阅读的版块儿中，不管是你听孩子读也好，还是孩子听你读也好，或者是你和孩子一起读也好，读的过程中，你和你的孩子都会在不知不觉中对文字产生一种莫名的亲近感。
这个亲近感就是让孩子爱上阅读最好的催化剂，这个催化剂，也是大人和孩子结伴走向阅读最佳的途径，家长们，还等什么呢？赶快拿起书，和孩子一起读吧！
