新入学的一年级小朋友们，远远看起来，那真的是萌萌哒!圆嘟嘟的小脸，一双天真懵懂的大眼睛，说起话来还有点奶声奶气。
作为一个刚刚教完毕业班的老师，实在是受不了这一团“小奶包”。更好笑的是，他们根本不知道学习为何物，第一个月常规训练的时候，每天被问到最多的问题就是“什么时候吃饭?”“什么时候放学?”“我想妈妈了，什么时候来接我?”
哦，这些无穷无尽的问题，只有你想不到，没有他们说不出来的。
慢慢地，在老师们的努力下，孩子们开始有了一些小学生的样子，最起码不再整天关心“吃饭、回家”的问题了。一大部分小朋友能跟上老师上课的节奏，积极思考，勇敢发言，认真写字。
这都是让我们很满足的地方：毕竟才六七岁呀，真心不容易!
然而，只要有人群的地方，就有对比。
当我们看到一部分孩子开始走上正轨，全力出发的时候，还有一小撮人落在了后面。这些孩子有一个共同的特点：注意力不集中。
他们的表现如下：
第一，人在心不在。
有些孩子坐得端端正正的，看起来很认真。等到你让他自己回答问题，或者到老师面前来读书，就会发现他其实没有听讲。
当然，也有小孩没有坐得端端正正，或趴着，或侧坐着，或往后躺着，眼神凝滞，或许他正在自己的脑海里想象着某件奇妙的事情。于是，老师的话全都随风逝去了。
第二，小手玩不停。
一年级孩子刚从幼儿园过渡到小学，新鲜的生活对他们有太大的吸引力，老师讲课的时候，他们总喜欢把小手放在抽屉里，玩橡皮、直尺，或自己带的各种小玩意儿。
最开始，我们会让他把手上的东西交到讲台上来，等到下课的时候再拿回去。因为这样玩的人太多，甚至有的小朋友把一样东西交上来，又接着玩另外一样东西，仿佛他的抽屉里有无穷无尽的小玩意儿。到最后，老师实在是无计可施了。
第三，易受他人影响。
如果课堂上有人纪律不好，尖叫或者说笑，其他同学就很容易分心，跟着一起违反纪律。
比如，个别孩子习惯很差，水杯不放到规定地方，非要摆在桌面上，很有可能课堂上就“砰”一声掉地上，其他孩子会被吓一跳;有的孩子喜欢接嘴，说一些与课堂无关的话，其他孩子就会被逗笑，导致课堂中断。
如果老师停下来整顿纪律，少则几分钟，多则十几分钟就过去了，哪里还有什么心思上课呢？
那么，出现了这些情况该怎么办呢?
第一个小妙招：学生管住自己的小手。
小朋友好动是天性。但是习惯会影响人的一生。课堂上，小手始终放在桌面上，桌子上只摆放与课堂相关的物品，如课本、练习本、铅笔、橡皮，其余的物品统统放进抽屉里。
凡是会让孩子分心的物品，尽量不要出现在他学习的地方，慢慢地，他们的注意力就会变得更集中一些。幼儿园的小朋友会更习惯把小手背在背后，也是这个道理。
我们还要注意，有的小朋友没有别的东西可玩了，就会去玩手、咬手指甲，这一点也要特别关注。
第二个小妙招：学生眼睛跟着老师走。
许多小朋友之所以会走神，就是因为他在想自己的事情，老师在说什么、做什么都完全与他无关了。如果能够做到眼睛跟着老师走，与老师互动，那么，我们就可以从他们的眼神里看到自己讲课的效果。
孩子们两眼发光，满含期待，那一定是老师所讲的知识打动了他，让他感兴趣;如果孩子的眼神呆滞，甚至空洞无神，也许我们的知识对他就有点点难，需要课下多关注。
反之，孩子的眼睛都不看老师，只看自己的抽屉和小手，我们又怎么能知道他是否学懂了呢?
第三个小妙招：老师合理设计活动环节。
小朋友们对小学充满了期待，可是让他们每节课在座位上规规矩矩地坐40分钟，可能还真不行。
那么，在课堂上设置合理的活动环节就显得尤为重要了。
在学习儿歌的时候，请小朋友们站起来，比划着动作读一读，他们的身体就可以得到暂时的放松;
学习拼音的时候，让他们把小手拿出来，用动作表示“两音相连猛一碰”，那个兴奋劲儿，可是开心得很;
需要复习某些汉字和拼音的时候，采用“变魔术”“开火车”或者抢读的方式，激发孩子的兴趣。
如果这些方法都不管用，当孩子们兴趣不高、注意力不集中的时候，作为家常课，不妨停下脚步，给孩子们讲个故事，一起歇息一下，未尝不可!
有一天，我发现他们不在状态，干脆就不讲了，给他们讲了上一届一个大哥哥蜕变的故事。孩子们听得很专心，从他们的眼神里，我知道这几分钟不讲语文知识，也值了。
教育的路有千万条，或布满荆棘，或阳光遍地。
只要我们心怀希望，家校合力，或许熊孩子会变得越来越少，越来越好!
