这几天陆续收到几个家长关于孩子阅读上的问题，今天汇总一下，浅谈一下我的想法，希望能够帮到大家。
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第一个问题：我家两个孩子，老大，目前二年级只喜欢看漫画，老二目前一年级更不喜欢阅读，没有爱看的书，这该怎么办？
针对老大的问题，二年级不能慢慢来了。三年级结束之前，孩子一定要有自主阅读的能力，这个时候应该要抓紧了。
孩子喜欢看漫画，就从漫画入手，多给孩子买好看的漫画，然后渗透其他类型的书，比如《神探狗狗》。
针对老二的问题，一年级不喜欢阅读，可以从有趣的入手，比如《屁屁侦探》、《神奇雨伞店》、《神奇点心店》，每天读给两个孩子听，同时把老大、老二的阅读都抓起来。
02
第二个问题：我家孩子喜欢听音频故事，就是故事机讲的，这个可以代替亲子阅读，长期给孩子听吗？
孩子喜欢听故事，这总比喜欢看动画片好。但是可以听，但不能长期听。因为，虽然故事机讲得很有趣，但孩子听时间久了，就会削弱孩子看纸质故事书的意愿了。
爸爸妈妈给孩子讲绘本故事的声音，才是世界上最美妙的声音，在与孩子一起阅读时，不仅仅是阅读，还有一个双向交流的过程，这是故事机替代不了的。
家长和孩子通过绘本这个媒介，和孩子一起打闹，一起玩耍，一起哭，一起笑。从这个方面来说，绘本阅读给了孩子和父母最大的沟通渠道和空间。
汪培珽在《喂故事书长大的孩子》这本书说：阅读是一切教育学习的基础，爱则是亲子间最珍贵的资产，亲子阅读涵盖了这两样孩子最需要的东西。
另外再来说说功利性方面，我们让孩子听故事的最终目的：其实是希望孩子能爱上看书这件事，对书有阅读的兴趣，养成好的阅读习惯。包括希望孩子在阅读纸质书的过程中，能让孩子获得一定的识字量，提升孩子的阅读理解力。
那么这些都是需要阅读纸质书籍才能获得的。
03
第三个问题：我家从幼儿园就开始亲子阅读，孩子一直也喜欢读书，但因为没有注重识字，现在一年级了还是喜欢我读给他听，怎么转化为孩子自己自主阅读呢？
孩子愿意读、也能理解，这已经很棒了。但是由亲子阅读转为自主阅读需要一个漫长的过程，家长需要继续坚持一段时间。
现在一年级了，孩子慢慢会有一定的识字量，那么可以用每天共读三本书的方式培养孩子的自主阅读的能力。
一本孩子想读的，父母和孩子一起共读。
一本孩子读过的，孩子能读的。选择大概85%以上的字都认识的书，请孩子讲给父母听。
一本家长为孩子选择的图书，这部分可以稍微难一点，高于孩子2个年级的书目，家长可以讲给孩子听。
孩子读 5 分钟，家长读 30 分钟，孩子读 10分钟……慢慢地拉长孩子自己读的时间。
这样坚持下去，孩子自己讲的绘本就会越来越多，在读故事内容的过程中也巩固了识字量，自主阅读的能力也加强了。
这里孩子读的书有三种选择：
一是分级读物。比如《小羊上山》分级阅读系列，这是用最简单的字词编写的故事，容易读懂。
二是有趣的书。比如说《屁屁侦探》《晴天下猪》等等，这些故事很有意思，能勾着孩子主动读进去。
三是学校发的《语文补充读本》。因为老师在学校也会带孩子读。孩子不陌生，也会有兴致读。
最后家长可以给孩子创设读书的仪式感，创造给全家人讲故事的机会。目的就是要让孩子觉得他能自己读，很不错。孩子有了成就感才有自主阅读的动力。
04
第四个问题：孩子上一年级，给孩子准备一些学校推荐、名家推荐或者经典大奖绘本，但发现有些书孩子并不感兴趣。他就比较喜欢看趣味性强的，类似屁屁侦探系列，其他的都不感兴趣，这个怎么办？
趣味性书籍是最能吸引到孩子的，孩子喜欢这很正常。但一年级的孩子已经能够理解复杂一点的故事，如果孩子还是只喜欢看《屁屁侦探》这种类型的书，那么就需要家长好好引导，把孩子领进故事书的大门。
第一，你喜欢不如孩子喜欢，所以不要禁止孩子看趣味性强的书籍，只要孩子肯读，就是好的。读得多的，能力自然而然会上来点，阅读其他类型的书也会更容易点。
第二，想给孩子购买或者推荐其他类型的故事书，家长需要提前做一些功课了。这样有利于孩子的喜欢和吸收。比如，从情节曲折的、故事感人的入手的《椋鸠十的动物世界》。买回来后，不要直接就扔给孩子自己看了，要好好给孩子“推销”，和他一起读，让他发现其他书的有趣。
第三，可以从听经典故事书的音频入手。比如喜马拉雅的《尼尔斯骑鹅旅行记》，这个故事讲了一个小男孩的奇幻的冒险故事，非常意思。让孩子感兴趣后再给孩子买这种书。
第四，买有意思又有深度的绘本，满足孩子读侦探书“找找找”的乐趣。比如安东尼·布朗的《形状游戏》，有趣的细节非常多。
总之，多管齐下，逐渐渗透。自然孩子阅读的书类慢慢就会多元化了。
写在最后：
台湾著名儿童阅读推广人林真美老师曾说的那样：阅读不是一种立见成效、但却是必须持续添加的过程，就像放麦子成“堆”的过程一样，唯有不停、不断地放，方能有成堆的可能。
只要坚持给孩子阅读，积累的法则就会自然产生作用，孩子也会在不经意的时候带给你意外的惊喜。
所以，亲子阅读路上，让我们一起坚持！
