2001年7月，一篇《赤兔之死》的满分作文横空出世。
这篇作文，至今仍是《中国日报》 “高考40年之最大盘点”中的范文标杆。
写出这篇佳作的蒋昕捷，也一直被很多人津津乐道。
从小在大人的影响下与评书结缘的他，4岁听的是《三国演义》中的“青梅煮酒论英雄”。
读书时代更是阅读了大量名著，很多情节倒背如流。
高考文章爆火后，接受媒体采访，被要求传授高考写作经验时，他反而清醒冷静地告诫别人不要轻易模仿，发挥自己的特长就好。
高考中的神来一笔，让他从众多学子中脱颖而出，被南京师范大学破格录取；
毕业后签约中国青年报，当记者期间，不畏强权，敢说敢写，一篇报道地沟油的文章轰动全国。
他用行动践行了自己曾在作文中的初心“忠义诚信”。
之后就职阿里，成为天猫的双十一发言人。如今，他的头衔又变成银泰商业助理总裁。
蒋昕捷真的是到哪里都在发光。
有人评论：“优秀的人，是一生都优秀。”
蒋昕捷的成功，固然离不开他自己的努力，但也离不开父母从小对他的支持和培养。
有句话说：“一个家庭最大的炫富，是培养出一个一生优秀的孩子。”
关于如何培养一生优秀的孩子，人民日报曾从“让孩子承担自己的责任，理解孩子的真实诉求，尊重孩子的成长，培养孩子的良好习惯”四个角度，总结了4个教育的黄金法则：
自然惩罚法则
当孩子犯错时，错误的惩罚方法：语言惩罚，暴力惩罚，“间接后果”惩罚。
科学的惩罚方法：就事论事，让孩子承担做错事的直接后果。
网上有个视频，熊孩子因为贪玩好奇，把超市里售卖的大米和绿豆混合在一起。
母亲看到后，并没有太多责骂，而是把已经被混合的大米绿豆全部买回家，让孩子一粒一粒自己挑出来。
英国教育学家赫伯特·斯宾塞，在自己的著作中曾说：“培养孩子的过程中，父母应该多采用自然教育法，少用人为惩罚。”
这里的“自然惩罚”，指让孩子承受自己的错误带来的“直接后果”。
比如，吃饭时间到了，孩子还在玩游戏，怎么也叫不动。那错过了吃饭时间，就只能饿肚子。
而“人为惩罚”，是让孩子承担“间接后果”。比如，孩子不吃饭，父母却告诉他如果不吃饭，周末就不许孩子去打篮球。
不按时吃饭和打篮球这件事，没有直接关系。
“直接后果”是让孩子能及时意识到自己的错误，但“间接后果”反而会激起孩子的逆反心。
《圆桌派》的一期节目中，李玫瑾教授曾说：“惩罚，实际上是一种保护。”
在孩子做错事后，如果立马能体验到犯错的后果，那这件事在他的脑海中记忆会非常深刻，自然不会好了伤疤忘了疼。
“罚”的目的，是为了“止”。
自然惩罚，是让孩子承担直接后果后，能够反思，纠正自己的行为，而不是仅仅因为恐惧，而不敢再犯错。
南风法则
当孩子出现问题时，错误的教育方式：只关注错误行为。
科学的教育方式：了解错误行为背后的真正动机，解决问题的根本原因。
热播剧《加油！妈妈》中的中学生小夫，因为弟弟从小身体不好，妈妈对弟弟的关注比较多，再加上学业上的不顺心，所以在他的内心，一直认为妈妈不爱自己。
小小年纪的他，不知道该怎么表达自己的无助，只能用一次次叛逆的行为，来赢得妈妈的目光。
之后父母闹离婚，小夫误以为母亲要抛弃自己，于是，他支走了父母和弟弟，想要放火自杀。
自杀未遂后，他用怒吼把自己心中所有的委屈倾泻而出。
直到这时，妈妈才对他之前的所有叛逆行为有了答案。
原来他一直误会妈妈只爱弟弟，原来看起来优秀的大儿子，也会对自己不自信，原来他一直要的只是妈妈对他的关注和爱。
痛心疾首地反思自己后，妈妈一遍遍向儿子表达对他的爱和在乎，两人最终解开误会后互相和解。
《停止你的内在战争》中，有这样一句话：“每一个负面行为的背后，都有一个正面动机。”
孩子沉迷网络，可能是逃避现实世界的压力；
孩子老呆在自己的房间，可能是想有自己的独处空间；
孩子叛逆，可能是想对抗父母的控制，或者想要寻求父母的关注……
孩子每一个表面看起来负面的行为，背后可能都有一个被忽视了的正面需求。
解决问题的最佳方式，不是和问题本身对抗。
当孩子出现问题后，父母可以多扮演“南风”的角色，多一些耐心，多一些理解；多走近孩子，多“听”孩子的真实诉求。
尊重法则
当孩子表达自己的想法时：错误的尊重方式：只尊重我们认可的想法。
科学的尊重方式：接纳孩子的一切想法，可以不赞同，但请不要斥责。
之前，有位母亲拍下了自己和儿子的对话：
小男孩问妈妈，如果自己以后考上清华北大会怎么样？
妈妈说当然是为他骄傲。
男孩又问母亲，如果自己烤上地瓜呢？
听到孩子的“愿望”，妈妈笑着说恭喜孩子有了新的愿望。
一边恭喜，这位妈妈一边引导孩子，既然要地瓜，那就要烤得又香又软又甜又美味，只要做到这些，她就会为孩子感到骄傲。
孩子的梦想，是多变的。
如果小时候那些“不着天际”的梦想，能被父母认可鼓励。
那么长大后，当孩子在学业中有了新的梦想时，才会放心大胆地追逐自己人生的真正梦想。
心理学中，有个词叫“重要他人”，指在个体社会化及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。
孩子的成长过程中，父母就是孩子的“重要他人”。
对待孩子的选择和想法，父母的态度，会对孩子有潜移默化的影响。
当孩子提出自己的想法时，即使它和你对孩子的规划，有些格格不入，也请先赞同，因为孩子的成长是变化的过程，想法和选择，会随着阅历增加而迭代。
他此刻的想法，不一定能决定他的一生，但你对待他此刻想法的态度，却有可能影响他的一生。
尊重，是对孩子身为独立个体的肯定。
一个时刻被父母尊重的孩子，更能感受到自己的存在，和被认可感。
强化定律
帮助孩子培养习惯时，错误的培养习惯方式：逼孩子持续做一件事。
科学的培养习惯方式：让孩子明白养成好习惯是为了什么，引导孩子主动培养习惯。还有，在培养习惯的过程中，通过阶段性的正向回馈，让孩子持续地感受到自己的进步。
女儿小的时候，给她培养读书的习惯，我和她约定，每天饭前看半小时的书。
刚开始，她做得还不错，之后慢慢就坚持不住了。
直到有一次，我和她一起看纪录片，她问我讲解纪录片的人为什么懂那么多知识。
我说因为他看过很多书，肚子里有很多知识。
没想到，听完我的话，女儿就跑去书架那儿翻书，还对我说：“妈妈，我也要做一个有知识的人。”
从那以后，我经常会刻意在她面前强化知识的重要性，这个过程中，还会有意无意带一句，想要成为有知识的人，就需要多读书。
果然，女儿又重新恢复了放学后读书半小时的习惯。
其实这件事中，关键点在于，孩子对读书这件事，有了清晰的目标，当她知道这个习惯会带来什么样的结果后，不用我催，自己就会主动去做这件事。
我们经常说，给孩子养习惯为什么难？其实是难在坚持。
培养习惯，是为了让孩子坚持下去，但坚持不下去的，往往是培养习惯的过程。
真正促使孩子持续做一件事的原因，是因为在他的内心，认定这样做是正确的，这样做才能达到目标。
让孩子了解为什么这样做？这样做能带来什么？带着目的去强化这个习惯，孩子自然就有了坚持好习惯的动力。
当把习惯变成有秩序的本能后，坚持就是自然而然的事了。
写在最后：
童话大王郑渊洁曾说：“父母的教育方法合格，孩子才能真正优秀。”
父母，是孩子的起点。
当孩子犯错时，如果我们能控制自己不发火，不让当下的错误牵连其他的事情，引导孩子从错误中汲取经验；
当孩子出问题时，如果我们能不把关注点只放在问题上，而是和孩子一起找出问题的根本原因，解决问题；
当孩子的选择和我们的期待不一致时，如果我们能克制自己的意见，尊重孩子的意愿；
当给孩子培养习惯时，如果我们能做到，不强迫他重复一个“动作”，而是引导孩子明确培养好习惯的意义所在。
那么相信，我们的每个孩子，都能成长得更自信阳光、幸福快乐。
有句话说：“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。”
最好的教育，终归还是要落到言传身教上。
没有哪一种教育方式，能抵得过父母把自己本身当成教育。
父母知行合一，孩子才能照样学样。
