朋友家孩子小H假期来我家玩，除了和小D玩耍以外，她还带上了书和作业。
真是个努力的娃。
不过看了她背单词和学习其它课程的情形，我打算和她聊聊一个可以让她更开心，甚至上瘾的学习方法。
01
形象学习法
小H背单词和学习其它课程在我看来都是比较机械地。
单词一个字母一个字母地读，读了好几遍，记住一半。再来反复，勉强记住。
第二天一测试，忘了一大半。
其他学科需要记忆的东西，都存在类似的问题。理科的知识体系，文科的知识内容，小H学习起来都比较吃力。
我教给她一个“形象学习法”，专门针对这种对于符号、抽象概念学习起来效率不高的孩子，也对专注力不足的孩子有帮助。
“形象学习法”是让孩子把符号的、抽象的东西在脑海中构建出一副图画，一段影像，甚至是串成一个“故事”，并把自己置身其中。
比如，背单词，apple，就想一个红彤彤的大苹果，然后上面刻着5个金色的字母。在意识上，孩子去努力“看”这个苹果的细节，5个字母是怎么刻在大苹果上。如果是动词，就想象自己做这个动作，一遍叫出这个单词，或者旁边观众大喊出这个单词（你也可以找一个单词试试看，是不是这个方法很好）。
再比如物理。要学习“牛顿第一定律”。就在脑海中想伽利略那个思想实验，小球怎么在斜面上运动。再想象运行的汽车中，刹车后物体会怎么运动。
文科学习也是一样。比如历史中的事件。可以像穿越了一样把自己带到那个现场，扮演一个角色，然后想这个人物经历了什么。
小H试了试，说效果真好。而且还挺有趣的。
02
形象学习法的道理
为什么“形象学习法”对孩子有用，主要原因有三个：
第一，大脑喜欢形象化信息而非抽象化。
符号化、抽象的内容，比如单词和概念，对于孩子的大脑而言，是难以处理的，也是枯燥的。转化成形象化的东西，孩子既容易理解，也容易记忆。
我也曾经教过我的学生，所有的学科概念你都必须要找出一个形象化的、可以自圆其说的“解释”，才算你懂了。
第二，记忆需要思维的深度加工。
如果去停车场停车，不去刻意记一下停车位置，常常我们会忘了我们停在几号车位上。
只要别人交谈一下：“ 我们车停在110车位上”。“110，报警电话嘛”。
一下子就记住了。因为你的大脑对这个信息进行了一次有意义的加工。
当孩子脑海中想象那个红苹果，去努力“看”apple这个字怎么刻在上面，都是大脑在加工信息。就更容易记住。而且，还多了一个形象化的线索：脑海中刻上金色文字的苹果。
第三，学科内容要形象化，其实是一种“输出”。
最好的学习就是“输出”。你要想象出一个形象化的过程、场景，你必须要能够把知识串起来，真正理解了这个过程才行。
当你在大脑中完成了这个形象化过程的“设计”，你实际上完成了“生成”，也就是你通过阅读、学习，输入知识后，再通过生成，输出你的理解。
常看本公众号文章的朋友一定想到了，这就是简化版的“费曼学习法”。
当孩子不理解，没学透，是“想不通”的。这时候，就要回去重新读教材、看教辅。
D爸的话：
小H比较喜欢这个方法，她说看到单词，就能立刻想起那个生动的画面，从而轻松记住它的意思。说回去会进一步体会在帮助理解方面的作用。
“学无定法”，不同的孩子需要不同的方法去激发他们的学习意愿、学习动力，也需要一些手段更好地加工信息，以获得好的效果。
因此，或许这个方法对一些孩子效果不明显，但我们可以鼓励孩子穿插使用各种方法，逐步找到最合适自己的。
