一个妈妈问我：
“梅老师，我儿子生物地理考前跟打了鸡血样的卷了几周，结果考完后就完全歇菜了，这暑假是以打王者（游戏）为主，一点不想学习，怎么才能让他一直内驱力持续呢？”
留言的是位初中生的妈妈，我以前还专门写过文章赞扬这位妈妈以及孩子爸爸，他俩在教育上都很用心，动脑子，想办法。
她家这个男孩跟钱小能很像，身心健康，热爱运动，只是也挺酥的，想学了，像被打了鸡血，好好学一阵子；累了，或者哪门课考试没有预想的好，就又躺平了。过些天，学习动力又重新附体，再加紧学一阵子……循环往复，典型的间歇性精神病一样的学习内驱。
此时我就想问一下这位妈妈：你是不是想要个典型学霸娃，学习内驱力始终突突突、突突突像机关枪一样猛烈迸发？
那我得说，如果您真这样期待，目前可能是妄想！孩子如果不具备人群中2%那种天生的学霸体质，能养到目前这种情况，已经很值得恭喜，您已经超过80%父母了。
啥样的父母？就是能给到孩子妥妥的爱和安全感，为他们注入探索自我和世界的勇气和能量，有自由，有边界。
我曾转载过公号“青春期手册”橙子妈妈一篇文章，对这个问题，我们算是英雄所见略同。
她说，孩子能具备以下两点，就说明我们把孩子养得很好了。哪两点呢？
第一：孩子有一定的内驱，不管在任何境遇下，都能热爱生活，并积极主动地拥抱生活。
第二：孩子和父母的关系，层次丰富，具有弹性。即亲子关系是从爱出发的，也在表达这样的爱，而不是“以爱之名”，诋毁与攻击。
这话说得多接地气啊！
我这些年学习家庭教育，费心费力地育儿，逐渐认清的一个现实是——
平凡，是绝大多数人的归宿！一个孩子，哪怕能活出一点点不同、一点点成就，热爱生活，活在当下，活得幸福，时不时焕发点学习动力，就很不容易了。这不仅需要孩子的个人努力，还需要我们长期营造良好的家庭环境。
前几天我与北京市某重点中学的一位心理老师面谈（她也是我的一位忠实读者），我们的教育理念非常吻合。她告诉我，她们学校新高三年级400人左右，其中25个孩子有严重的抑郁症；一部分学生不同程度的休学过，现在回到学校能重新上学的，家长跟学校明确表示：“不要管我们孩子的学习啦，给我们看到毕业就行了。”
听到这里我特别震惊，要知道，这可是一所很好的学校，而且学校比较重视孩子们的心理健康，三四百人，25个严重抑郁，其他轻度抑郁、厌学、焦虑症、抑郁症、厌食症、强迫症、双向情感障碍、自残的孩子有多少？
在这个失业率越来越高、不确定性越来越多的世界，因为对孩子未来的担心，我们当家长的太容易焦虑、太容易被外界绑架裹挟了，一旦持续把焦虑反射到孩子身上，他们必然生出各种各样的成长问题。
育儿，高目标就是毒药！我认为我们应该率先降低期待，安抚好自己的心和情绪，然后认清孩子的情况，再从容面对各种问题。高焦虑真的容易让人不理智，犯很多甚至很大的错误。
那些自我成长始终高于我们期待的孩子真的极少，大部分孩子的成长速度都低于家长的期待，我们需要学习并自我修正，需要熬，需要忍，需要等待。
从钱小能上小学开始，我就各种学习，各种实践，各种调整，简直无所不用其极，直到他上了高中，才感觉，哎呀！自己的那些努力也没有白花，娃有一定的内驱力，时不时思索人生的意义，有一定的行动，有不着调的目标，虽然这目标一会儿清晰一会儿儿模糊，不是很坚定，这不要紧啊！我依然认为他的人生有无限可能性。反正将来做什么我都能接受，只要合法。
回到本文开头，我们现在打量一下，这不就是一个身心健康、发展良好的普通小孩嘛！他没有学霸小孩那样强坚定而清晰的学习目标和人生目标，有些贪玩，经常偷懒，自制力差，且容易受到多种诱惑。可你别忘了，他不断地犯错，他也会不断地改正啊！
孩子希望我们能真正地把他们当作一个独立的大写的“人”来看待，希望自身的感受、想法和需求能够被家长和老师看见、被理解、被尊重。但遗憾的是，父母和老师却常常希望他们成为一台听话、用功、考高分的“机器”，一切围绕分数和升学打转，总忘记他们是活生生的人，于是，教育问题总是层出不穷。
想想我们自己的成长过程，是不是只有极少数人才在十几岁的时候就了解自己是个什么样的人？是不是也只有极少数人在十几岁就有自己的人生目标并为之持续努力？我们多数人都是从混沌状态渐渐觉醒，渐渐认清自己的方向的。
相信我，只要我们的教育路线大体不错，不出现重大偏差，我认为每个普通小孩都会逐渐认识自己！
不能着急，你越着急就越看人家孩子好，就容易焦虑，焦虑就容易走错路。
