孩子每天的学习时间，有一大半是在学校，在课堂。如果能高效利用课堂时间，就能保证整个学习的效率。
老师最多保证孩子“人在”，至于心在不在，就很难说了。即便“心在”，孩子也不一定会用好时间。
我们可以启发孩子，找到合适TA的听课方式。
01
高效听课的重点在课前
自测：
1）上课时候，我感觉大部分内容都是陌生的。
2）如果我上课“开小差”，多半是因为听不懂或者听课跟老师跟不上，让我感觉太累。
3）我没有认真做预习的习惯。
如果孩子上面三个问题的答案都是“是”，或者“可能是”，就要仔细阅读这部分内容。
和孩子聊一下学习骑自行车的情况。刚学的时候，我们要想脚怎么踩、手怎么扶着龙头、刹车怎么用……一片手忙脚乱。
这个时候骑不好，是因为要惦记的东西实在太多。
等到熟练一点，不用思考不重要的细节，我们就能够很好地去学习如何转弯、如何上下车等复杂一些的技能。
听课也一样。如果我们走进课堂，发现每一个概念都闻所未闻，都要花很大的力气才能听懂，甚至无法听明白。那么，这堂课的效果不会好。
因此，这就是为什么我们要预习，要提前学习。我们要把课堂中的头绪减少，降低压力。
预习最简单、最好的方式，就是读教材，尽可能的自己读懂。如果碰到问题，恭喜你，你找到了上课要聚焦的要点。
如果之前的基础不扎实，同样听新课效果也差，一定要先回归到基础，解决之前的问题。
如果孩子还小，避免中学听课会碰到跟不上，就要从小多读科普人文类的书，做好知识面的扩展和一些基础性知识的积累。
02
秘诀还在于快老师一步
自测：
1）老师讲例题的时候，我总是等待老师分析给我听。
2）我不会想新的内容和其他知识有什么关系，除非老师提示我。
3）我不会给新的概念自己找一些合适的例子，以确定自己理解与否。
同样40、45分钟听课，学习的效率差别在哪里？最主要差在“动脑子”的程度。
越动脑子、思维越活跃，学习效果越好。
但是课堂中主要是老师在讲。如果你只是听，很容易做肤浅的思考、被动的接受。
最重要的，是走在老师前面。
比如老师讲例题，要在老师开始分析之前，努力找到思路。
如果来不及想，怎么办？那说明思维不够敏捷，就要更多地思考。
如果怎么都思考不出来，怎么办？参考第一条。
能走在老师前面，就能够用老师的讲解验证自己的理解是否正确。如果发现不正确，太好了，这就是要聚精会神要听课的地方。
能走在老师前面，还会给孩子一种自信感，更加推动学习效果的提高。
03
另一个秘诀是利用等待时间
自测：
1）当我听懂了，没有事情做的时候，我就等待
2）当老师布置任务，我做完了，我也等待
3）当老师在辅导、提问其他学生，我也等待
一堂课老师要讲多少时间？大约17分钟左右。还有23分钟，有的是回答提问时间，有的是课堂练习时间，但有大量时间，是“等待时间”。
善于学习的人，就会很好地利用这些等待时间。
例如，当我们听懂了一个新的知识，有等待的时间，我们就可以快速回顾一下。
拿化学做个例子，讲元素。有等待的时间，就自己总结一下，今天讲的这个元素，有什么物理性质，化学性质有几条等等。
这样的话，不仅仅比同学多复习了一遍，而且知识是结构化地存储在记忆中，更容易记牢。
04
还有一个秘诀是学会科学记笔记
自测：
1）我从不记笔记（5年级以上），但做题时候效果不好。
2）我将老师的板书都仔细记录下来，以至于我听老师讲和自己思考的时间少了。
3）我喜欢漂亮的笔记，我觉得花时间把它弄的整整齐齐、漂漂亮亮是一件很开心的事情。
课堂上记笔记这件事情很重要。
但不在于“记下来”，而是“学进去”。
所以有时候我们发现一些学生，从来不做笔记或者只记录很少的笔记，并不耽误他的成绩。
笔记是学习的辅助工具，不是学习的结果。特别是理科的笔记，眉毛胡子一把抓的笔记没有什么用处。笔记主要记四个东西：
知识点框架：先听老师讲，然后记录老师的纲要部分和重点部分，来不及记可以后面再整理。如果当堂可以理解，课本上也有，不一定要抄。
记思维：记老师讲概念和定理重要的思路点，以及解题中的思维技巧。
记重难点和易错点：回家后整理自己的笔记，把重难点和易错点用不同的颜色或者划线标记出来。
记补充：很多考试需要的知识不在教材上，属于老师补充的内容，要记录下来。
记自己的总结和思考：记笔记最好的模式就是，每一节知识点都有自己的总结，最好能梳理出有关单元的知识和方法的内在联系，形成知识体系。
