我们小时候读幼儿园基本都有一个“学前班”，作为幼小衔接的重要环节，它肩负着基础的数学和语文启蒙工作。
我小时候因为一些特殊原因，直接从中班跳级到了小学一年级，结果成为全班唯一一个“零基础”上学的孩子，开学后老师对我的评价是：“这孩子怎么连笔都不会拿？！”
小学第一次默写的时候，老师更是震惊地看着我正大光明的掏出课本放在桌上抄写……
所以作为一个吃过“零基础”苦头的受害者，即使这几年，教育部取消学前班，调整一年级课程，号召给孩子减负，零基础入学，我依旧不敢让孩子真正“零基础”入学。
但是我身边不乏这样的勇士，有的是数学零基础，有的是英语零基础，不过语数外都是零基础的勇士，我还没遇到过。
注：零基础的孩子是指即没有报班，也没有家庭启蒙过的。比如英语ABC字母都不会读的，数学10以内加减都不会的，语文大字不认识几个的才能算零基础。
在一年级就有英语课的上海，英语零基础的孩子在班里是少数，但是我的朋友H就是其中之一。
H家的孩子在入学前没有接触过英语，家长的英语能力也较弱。于是当英语老师布置口语作业并要求录像上传后，她几乎天天跟我诉苦。
十月，我们的英语作业变成要每天上传孩子的英文儿歌朗读进行打卡，听口音很明显至少有一大半的孩子是有英语基础的——口音标准且轻松，基础好的孩子还会自行阅读一些拓展内容。而没有基础的孩子，哪怕每天只有一个字母的儿歌都明显读得十分吃力。
英语朗读作业其实只需要读几句话，我依然记得第一次交作业时，Summer分分钟就能完成了，但是H说她那天晚上教一个多小时左右。
之前我觉得网上被三年级课本里Mike Black难哭了的孩子，表现得有些夸张。但是等身边有真实案例后才发现，孩子跟孩子的区别真的很大。
本身没有语言天赋的孩子，如果零基础就要开口读英语短句，不是孩子被难哭，就是家长被难哭。
同样一份英语作业，有基础的孩子不到3分钟就能搞定，他家却要至少半小时。几次之后，不但H家的孩子焦虑到脱发，H自己也焦虑得不行，马上开始咨询英语辅导班了。
但是我们家也有自己的短板——写字。
“听说读写”中，“写”是我家最没有花功夫的。在大班老师要求孩子们写名字的时候，我就知道要开始让孩子练字了。但是恰巧我要住院治疗几个月，老公陪护，只能把孩子丢给老人们照顾。
原想着爷爷写得一手好书法，刚好可以给孩子当写字老师，却忽略了“山中无老虎，猴子称霸王”的事实。爷爷奶奶之前从未辅导过孩子，对孩子又十分宠爱，根本镇压不住这个猴崽子。
Summer三天打鱼，两天晒网地写几个字，自然没有多少收获。直接导致开学后没几天，语文老师和数学老师都私信我让孩子多练字。
很好，汉字、数字、拼音全都得练，主打一个雨露均沾。
于是Summer每天放学被我亲自盯着练字，每天光是练课本上的几个生字就要半个多小时。为了以身作则，Summer在练字的时候，我也拿出行书字帖在旁边陪练。
每天爸爸一下班，就能看到我们俩勤学苦练的身影。
幸好语文的其他方面还行，Summer学前就认识了大量的字，所以每天语文作业中的读书、背书和预习都能完成得很轻松，这样才能有充足的时间和精力来练字。
练了几天，Summer终于在写字本上拿到了第一颗五角星（代表优秀作业），并且成功激发了她的卷王属性，扬言以后每周都要拿至少两颗星回家，并且开始了每日练字的“美好生活”。
但是，也并非所有零基础家长都像我们这样，比如我的朋友L的画风就不同。
她家俩儿子都是零基础入学，老大是因为自己教了半天没教会，从入门到放弃了，老二是因为有了前车之鉴直接放弃了。
但是她特别幸运，俩儿子学习能力都不错，而且都被分在了特别佛系的班级——语数外老师都没什么作业。
加上她自己也是一个心态特别好的妈妈，啥事不往心里搁，所以她开学后一点不焦虑，国庆期间带着俩儿子，快快乐乐奔赴北京玩去了。
所以如果零基础入学确实也可行，前提是：孩子的学习能力较强，父母心态够好。不然还是建议老老实实幼小衔接，以避免开学后鸡飞狗跳的生活。
前几天有个孩子尚在幼儿园的朋友问我：“如果提前教了，孩子都会了，上课会不会不专心啊？”
我劝她不要多虑，毕竟无论孩子会不会，上课都会不专心。区别不过是不专心也能跟上，和不专心也跟不上罢了。
