现在的课本简化了，一年级上册的知识点实在是有点少。不少家长有疑惑：就这么点内容，要撑一个学期，真是难为了老师。
确实，对于不少孩子来说，语文、数学的知识点太简单，在日常的生活中就已经学会了。
如果将校内学习的重点，仅仅放在学科知识上，对一年级来说，绝对是个误解！一年级上册而言，是幼小衔接的重要阶段，学科知识的学习只是其中一环。
根据学校进度、孩子特点，我巩固了校内学习的几个重点：
1.时间观念
“明日复明日，明日何其多”，父母可能经常念叨要孩子珍惜时间，做事情要快一点，但是效果不如家校配合来得好。
比如，从一年级开始，孩子们一节课时长40分钟。一般来说，孩子们需要在课间完成喝水、上厕所等，如果迟到，也许会受到批评。幼儿园则相对来说，要宽松很多。
这种设置，既是集体教学的要求，更重要的是“纪律”要求，是为将来走上社会、工作岗位做准备的。孩子们在这种练习里，懂得了集体观念、时间观念。
作为家长，要跟上学校这种要求，也是社会的要求。在家和孩子一起练习。比如，将学习任务也按照学校的时间设置：40分钟一个点，在40分钟的时间里，专心完成学习任务。到点，给孩子喝水、上厕所的时间。
把握上学时间，头天晚上做好学习准备，提早点时间出门，上学不迟到，放学不晚接。
2.人际交往
这是非常重要的学习任务。阿德勒在《自卑与超越》一书中指出，人类要面对三个事实，进而导致三个必须作出的选择：职业、人际关系和爱情。
学校提供了一个环境，让孩子模拟一个真实的小社会，不断规范自己的行为，构建良好的人际关系。
具体有：孩子是否乐于举手、大胆发言；和同桌关系如何；融入集体情况怎么样；与同学发生了矛盾怎么处理；和别人观点不一致，如何表达等等。
家长要关注孩子的精神状态，经常问一问：“今天有什么好玩的事情？”“跟同学们玩了什么有趣的游戏？”“认识了新同学没？”“你有几个好朋友？”“和好朋友一起玩的时候，你感觉怎么样？”
在孩子讲述时，我们要注意倾听，不随意评价，尤其不要带着主观想法评价。比如，孩子们喜欢看《米小圈上学记》，喜欢模仿里面的讲话。这就是孩子的心理状态，也是人际交往的“暗号”。
通过经常交流，父母能了解孩子在人际交往上的困惑，适时引导。尤其是当孩子面对人际交往的困惑时，给予孩子支持，一起寻找有效的办法，不要直接代替孩子解决。
3.挫折教育
孩子在学校经受到的挫折，只要引导好，都是成长的契机。
实际上，在学校里，每个孩子体验到挫折的机会很多，这避免不了，也无需避免。通过挫折，孩子们学会如何面对困难、克服困难；通过挫折，孩子们学会如何提升、如何成长。
比如，海狸参选校内篮球预备队选拔。他回来当天很开心，说自己速度很快，动作都完成了，投篮成功率也很高，对入选还挺有信心。但结果出来，他并没有入选。
海狸前后情绪落差比较大。我们做到的是：
接纳情绪。当海狸跟我们说的时候，我问他：“你怎么想的呢？你感觉如何？”海狸说：“我当然想选上啊，还是有点失落的。”
我抱抱他，等了好一会儿时间。海狸说话了：“不过，没选上也没有关系，我还是很喜欢篮球，可以自己练习。”
我没有再多说话，在拥抱他的时候，情绪化解了；海狸自己又想到了解决的办法“喜欢篮球，可以自己练习”，这次挫折让他看到了差距，他又没有妄自菲薄而退缩，就不需要其他的道理了。
