越是低年级的学生，注意力越不好，头晃来晃去，身体晃来晃去，手一会摸这个，一会拿那个，眼镜 一会看这儿，一会看那儿。任何一点风吹草动，都能引起他们的注意。
实话实讲，这完全是属于儿童的正常状态，这个年龄的儿童，就是这个样子的，符合他们的特点。不过再次实话实讲，这种状态对于学习是灾难性的，注意力不在，学习就无法发生。从这个角度说，学习确实是一件有违人性的事。
既然到了法定的年龄，就得走进学校，进入教室，开启学习之路。而教师要做的，就是把学生分散的注意力集中起来，为开展教学活动创造基础条件。
让学生集中注意力的方法很多，这里只谈其中一种—-指读。
指读，是一种读书方法，在朗读时，把手指放在朗读内容上，一边指，一边看，一边读，做到心到、眼到、口到。
指读对于低年级学生很重要。
一、帮助识字
1. 准确认读：低年级学生识字量有限，指读能帮助他们将字形与读音对应起来，准确认读每个字，减少错读、漏读的情况。
2. 强化记忆：在指读过程中，眼睛看到字形、手指指向字的位置、嘴巴读出读音，多感官协同作用，有助于强化对生字的记忆。
二、培养专注力
1. 集中注意力：低年级学生容易分心，指读要求他们将注意力集中在文字上，跟随手指的移动逐字阅读，有助于培养专注力。
2. 减少干扰：指读可以减少外界干扰，让学生更专注于阅读内容，提高阅读效率。
三、提升阅读流畅性
1. 建立语感：通过指读，学生可以熟悉语言的节奏和韵律，建立语感，为日后的流利阅读打下基础。
2. 纠正阅读习惯：对于一些有不良阅读习惯的学生，如跳读、漏读等，指读可以帮助他们纠正这些习惯，提高阅读的准确性和流畅性。
在指读时有两个注意事项：
一个是指的速度。在指读过程中以手指的速度为指挥棒，眼睛和口，配合手，手指到哪，眼看到哪，口读到哪。如果反过来，读了再指，指的比读的慢，那指读就成累赘了。
对于朗读比较流畅，添字漏字不严重的学生，可采用划的的形式，手指在字下划过。对于识字量少，容易添字漏字的学生，采用一个字一个字点读的形式，不求速度快，但求读准确。
第二是手指的位置。
通过课上观察发现，通常用右手食指的比较多，但用其他手指，甚至用左手的情况也存在。对于指读来说，右手食指是最方便，最合适的。
指的时候通常是指在字的右下放，这样可以最大程度的保证流畅，且不遮挡实现。但通过观察发现，确实有学生读哪个字，就把哪个字用食指的指肚给按起来，字是完全看不到了。对于一年级学生来说，处处皆细节，一处想不全面，就可能出问题。
指读也并非适用于所有情况，在学生掌握了一定的识字量和阅读技巧后，随着年级的升高，通常到三年后，可以逐渐减少指读，培养默读的能力。但对于一年级的学生来说，指读，很有必要。
