之前介绍过一些学习方法，朋友都觉得很有用，特别是在孩子自主能力发展方面，既符合孩子能力提升的需要，也符合我们的直觉。
但7月16日的博文中介绍的学习方法，却引起了“争议”或者“疑问”，有朋友留言说这样会不会太慢？
看来，这个方法值得好好说道说道，这么违反直觉的东西，为什么我偏要说很多学霸在用？
今天深度文，请耐心细读。这个方法的精神对学习有至关重要的意义。
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回顾“拆解定理法”
在给大家介绍“拆解定理法”这个方法的时候，我用的是物理为例。为什么用物理？因为物理是以物理概念为基石，以物理学定律为主干，构建起一个严密的逻辑体系。
你要想学好物理，你就必须深入地搞清楚定律、定理、定义的内涵。
我相信没有人会反对这一点。
但大家却对“把时间用在学定律上”，没有信心。它是不是在浪费时间？我们回顾一下“拆解定理法”（文章链接我附在文末，推荐阅读）：
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思维可视化工具 – 拆解定理学习法
Word-by-Word Decomposition Reading Method
学习新的定理、定律、定义时，先通读文本，然后尝试：
1）解读关键字：对每一个关键字，尝试回答“是什么/什么意思”这样的问题
2）解读内在逻辑：尝试描述定理包含的逻辑，回答“为什么/怎么/与什么有关”这样的问题
3）从考核视角完善理解：做适当的课后练习，思考习题从哪个角度来考察这个定律
4）建立全面理解：结合“对照阅读法”等方法，并将过程中所有新的理解都记录下来
女儿小D马上升七年级，她打算提前预习一下8年级的物理，一方面是因为她读了一些物理的科普书，还蛮感兴趣的，另一方面也是暑假太空闲，要找点事情做。下图是她预习的时候笔记。
这个笔记就是按照“拆解定理法”做出来的。也是这个看上去比较复杂的笔记，让很多朋友觉得是否是浪费时间，或者说太复杂了。
我们来分析看。
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小D学到了什么？
这是小D第一次按照“拆解定理法”来记预习笔记。的确花的时间不少。值得吗？我们先来看小D学到了什么。
首先，小D理解了物理这门学科中名词的含义可能和生活中的不同。
比如定律中的“一切物体”，我们会本能地理解为有形的物体，固体形态。因为这是对“物体”通俗的理解。
课本上没有分析“物体”指什么，但通过对照阅读，在其它书上，明确指出这里的物体，包括一切形态，固、液、气都算。小D觉得这是一个新知，就用红笔把它记录下来。
这个有没有用呢？有用。比如今天她在读摩擦力部分。表述中同样就有“物体”，她很自然地就说是否液体、气体也有摩擦力。也就是对于“物体”这个物理概念，她搞清楚了。
很多孩子物理吃亏，就是把生活中的模糊带入到了物理这个精确而严格的世界。
其次，小D理解了定律不仅可以顺着考核，还可能逆着考核。
定律倒着考，难度增加30%。原因就是很多孩子读定律的时候是顺着读的，想不到倒过来会怎么样。
“牛顿第一定律”倒着考的时候多，是用它判断受力。所以小D也把它作为新的理解记录下来。我相信经历过这环节，她会注意其他的定律“倒过来”有什么意义，如何在解题中使用。
再次，小D对这个定律理解比较全面，后面做了一套基础题，全对。
这个是显然的，小D现在完全可以给没学过物理的人讲解“牛顿第一定律”了，因为她理解了定律的来龙去脉、内在逻辑、具体内涵。
最后，我认为最关键的，小D学会了怎么“精读课本”，要重视哪些信息，一边读一边要如何思考、思考什么。
同时也包括：如何利用所有可以利用的资源，包括辅导书、参考书、视频课等等。自主学习不等于光读课本，其它都不准用。实际上，我给她买了视频课，但和她约定先要自己看书，再利用视频短课查缺补漏。
这些理解对于未来的学习都至关重要。
那么只有最后一个问题了，时间代价到底多大？
3
小D怎么做的？
小D回忆了一下，一共花了两个时间段。她的一个时间段是40分钟。
第一个40分钟，她通读了课本上的内容（这一节还包括“惯性”），随手记下了定律的初步理解，也就是笔记中黑色笔迹的部分。同时完成了课后的思考与练习。
第二个40分钟，她用“对照阅读法”，以及做习题的方法，重点思考定律还有哪些理解她忽略了。
她翻阅了两本书，做了大约6道基础题。实际上她还去看了一个关于这个定律的短视频课。
做完这些之后，她回忆她得到的新的理解，用红笔写在了笔记上。
朋友们看出来了吗？这个其实是一个非常好的笔记方法。小D记录下的，是经过自己思考加工过的知识，是属于她的理解。而不是照抄书本。
我问她未来时间上会不会缩短，效率能不能更高。她思考了一下，说只要我不说要用她这个笔记拍照，她可以用简略的方式记录，只要自己看得懂就好了。
从时间上看，80分钟预习物理一节的内容，包括完成了10道基础题，不算太快，但也不算慢了。实际上，这个学习方法并不是孤立的完成这个记录，更不是为记录而记录。它是将预习过程中、对照阅读过程中、做练习中所有收获的“新知”都记录下来，形成一个结构化的、对关键知识的系统理解。
这才是这个学习方法的核心。它是一个工具，在帮助孩子发展对定律的全面理解。
4
为什么我们没看到学霸这么用？
还是以物理为例，如果学得很好，这个学生必然要在脑海中形成对定律如此清晰的理解。
至于他的具体做法，可能有差别，但是终点一定是相同的。如果没有这些认知，定律就是用不好。
所以这个时间必然要花！这是规律，没有人可以违背。每个学霸都在深刻搞懂定理定律，努力去形成全面理解。无一例外！
如果说先粗粗看一看，然后直接做题来理解，行不行？也行，这只不过是用刷题来补完这些理解，你的时间并不会节约下来，你要做的事情还是一样的：形成全面理解。相比，小D现在还可以少刷一些题目。
那又为什么我要求小D现在必须这样做，工工整整写下来。而不是让她靠脑子记住，不能省时间吗？
现在小D在学习这个方法，我希望她能够把她所有学习中的思维过程都“可视化”，这样我才知道她是否真正地领会了这个方法的精神，而且如此她也能更好地掌握这个方法。
这也就是我叫这些学习方法“思维可视化工具”。孩子在自主学习，但是否真正学到位，作为父母，你知道吗？
思维可视化，既是支撑孩子发展认知的梯子，也是父母可以校验以提供支持的工具。
而我的目标是，等小D到了高中，不需要我的干预就可以开展自主学习，到时候至于她是把这样的结构化理解保存在笔记上，还是脑海里，我相信她会摸索出最适合自己的方法。
