很多初中成绩很好的女生，到了高中之后成绩不断下滑，最后泯然众人，这个现象在重点高中尤其常见。
举个身边人的例子，我家属棉花，从小学到初三，基本都是全班第一的成绩过来的，更是在初一7门课拿到6个全校单科第一。然而，高中不行了，她自己形容，就像一条呛水的鱼，挣扎在水里，就是学不会了。直到大三，自考第二学位时，才摸索到新的学习方法，而后顺利4个月半考研成功，又陆陆续续考取了多本国家级注册证书。
举个带的学生的例子（已对个人信息模糊处理，并经家长授权），真实的例子，是我带过的一个初三的女学生，其实学习成绩很好，家长经人介绍找到我进行咨询，要求是孩子哪个题不会给讲讲就行，顺带缓解下中考压力。
3次学科咨询之后，我就发现了一些问题。这个女生啥题都会做，但是，就是却是知其然不知其所以然。比如说，什么是函数？不知道；什么是变量？都不是很清楚；一元二次方程的判别式是怎么来的？不知道；求根公式和韦达定理是怎么证明的？没做过。但并不影响其中考成绩，因为她能把题目做对。
我当时跟家长指出了孩子的问题，和一些担忧：初中的知识点考核特点相对直来直去，刷题套公式能应对。加上孩子勤奋好学，好成绩是没有问题的。但这样取得的成绩，会有一个隐含的风险，就是应对高中的学习，可能就够呛了。建议提前结课，目前状态应对中考没问题，可等高中时遇到困难再求助。
孩子中考确实考的不错，但上了高中之后，我所担心的那个问题，在渐渐凸显，学习越来越吃力，于是再次求助。
通过这两个案例，我们聊一聊为什么有很多女孩子初中是学霸，到了高中学习就很吃力呢？
如果不透过本质，我们就很容易形成一种印象，女孩理科不行，女孩在学习上后继乏力，女学霸很容易跌落神坛……
其实，这些现象和学生性别无关，这些只是表象。真正的本质问题是什么呢？
一、高中学科知识量大，初中学科知识量小。
以数学为例，初中数学知识量很小，难度低，学习要求也低。大多数学生跟着老师上课听讲，下课刷题，都能刷出来差不多的分数，有的甚至接近满分。男孩女孩由于不同的性格特点，在小学和初中阶段，会涌现很多女学霸。而同样时期，发育不一致的男娃们，可能还在和尿泥呢。但进入高中之后，仅高中一学期的知识量大概就等于初中三年的总和了。如果学生不理解知识点的核心是什么，公式是怎么得出来的，根本没办法应用和解题。如果指望用初中的方法去刷题学习，哪怕白天黑夜都不睡觉也刷不完、学不会，不论男生女生。
二、高中学科各章节的侧重点不同
以高一上学期数学为例，集合章节和函数章节，是标准的两个极端。集合的知识很简单，但老师讲的很难，月考考的也难，不然就没有区分度；但是到了高考，集合章节就是白送，学难了根本没用，就是第一道送分选择题，5分而已。反观函数，高考压根没有简单题，至少也是中等以上难度，只跟着老师学习了教材上的“奇偶性”“单调性”，高考很难得分。2024年新高考数学的命题，思路已经很明确：回归基本定义、基本概念，比如导数第二问，直接让学生证明：函数f(x)的图象是中心对称图形。看到这个题目，绝大部分学生都会一脸懵：啥是中心对称图形？书上只有奇函数关于原点对称啊！这就是在函数学习的过程中一知半解，忽视了函数对称性的基本定义和概念，只学会了最简单的奇函数和偶函数，根本无从下手。
此外，高一上学期函数部分，有一个不太显眼的知识点，叫自变量代换，书上压根没有，但优秀的老师至少要花一节课甚至两节课的时间重点讲的，因为涉及定义域、值域变换的一系列问题，这块学不明白，后面复合函数什么的想学懂基本不可能，还会影响到三角函数、数列、导数等一系列章节的学习。所以说，在高中各个章节的学习过程中，把握住重点章节多下功夫，才能提高时间利用效率，少做无用功。
三、高中学科的思维方式和学习方法与初中相比，天差地别。
初中基础对高中学习的影响，不在于中考考了多少分，而在于学生到底是怎么学的。初中学习每次考试接近满分，高一一学期下来根本及不了格的“伪学霸”比比皆是。所以从初中开始，就不能只看分数，套题型、刷卷子得到的高分会掩盖孩子学习上存在的真正问题。
高中学科学不好不是男女差异或者智商差异，本质上是思维方式和学习方式的差异。有些孩子到了高中，上课睡觉、不写作业，周末假日就打游戏，但是上课一提问他还都会，一部分原因归结于天赋，但更重要的原因是他搞清楚了老师教授的知识核心是什么，其他细枝末节不好好听也不影响对知识点的理解和应用。而案例中的女生，最大的问题就是没有高中学习应该有的思维方式，就是简简单单的照葫芦画瓢：初中还能画的完，高中就彻底画不动了，到了高中不能及时调整，不换学习思路，学习大概率会很吃力。
所以，比分数更重要的是思维方式和学习方式，找对了思维方式和学习方法，才能不跑偏，无论男生女生，都能一直当领跑的人。
