识字是阅读的基础，会写字是写作的基础。对于语文学科来说，必须过好生字关，才能顺利进入下一阶的学习。
一二年级学习拉不开差距，因为内容真的太简单了。但没有过好生字关的孩子，进入三四年级以后就很吃力。
比如，提笔忘字、作文会说不会写、基础题丢分等；越往高年级走，后遗症越严重：偏科、厌恶语文等。
如何过好生字关呢？
1.生字组词
字要放在词语、句子中才能有准确的含义。一年级教学中，主要是采用口头组词，这样来扩大孩子的词汇量。
实际上，根据孩子的实际情况，在对孩子不造成压力的前提下，我们可以给孩子适量的书面组词。
以我们一年级教材为例：认字表280个字，还包括了写字表中的100个基础字。其实孩子们在非正式认字阶段，写字表中的100个基本认识，识字量大的孩子，已经突破1000的大关了。
我们完全可以利用“跳一跳，摘桃子”的理论，让孩子学会组词，通过一个个的词语巩固识字、扩展词汇。
具体操作就是：给每个生字组两个词，尽量使用高频词，尤其是在生活中经常运用到的。至于成语、难度较大的，在未来学习中，有的是机会接触。
2.突出重点
对于生字，不要“一碗水端平”，而应该有所侧重：已经掌握的，跳过；没有掌握的，多使点力。
比如，写字表中第一课，分别是：一、二、三、上，这几个字，很容易掌握。即使组了词，也不过是：一个、一只之类的数量词。只要掌握了，在家不必再抄写多少遍。
可以第一遍试着听写，对已经掌握的，直接跳过；而对没有掌握的，先让孩子试着组词，如果不会，家长直接给孩子词汇，标上拼音，带着孩子先读熟、拼得熟练，再放在田字格里，请孩子抄写几遍。
一年级进度很慢，听写可以分两天进行：第一天，抄写、拼读，听写一遍；第二天，拼读、巩固第一天未过关的，再听写一遍。
大致以这样的进度，将一个学期内的生字合理划分下来，每天有一点进步，掌握几个生字，孩子学起来既不会有压力，又在每天的坚持中形成良好习惯。
孩子一开始不熟悉这种形式，花费时间会略长一点；熟悉形式后，加上日积月累，掌握的生字书写越来越多，基本控制在10-15分钟内完成。
3.大量阅读
通过书写、拼读掌握的生字，仅仅是最低要求。孩子的潜力无限，而且，只要掌握了识字的工具，孩子自己学会认读，加以大量阅读，识字关就像开挂一样，“无师自通”的境界就打开了。
在学校，带好一两本喜欢的课外书，孩子自习课、老师布置的任务完成后，都可以随时阅读。在学校里，有阅读氛围，孩子们互相学习的能力非常强，在阅读中就可以认识大量生字。
在家里，完成10-15分钟生字书写作业后，尽量留出时间进行亲子阅读：一起朗读诗歌、童谣，一篇可以共同读5遍，然后下一篇；也可以来回读5遍；还有现在流行的“337”读法。
但在所有的阅读中，孩子最喜欢的，也许也最简单：父母给他读一个故事。
阅读，是最好的识字。当孩子解锁了阅读这个技能，他会在不同场合与“生字”，不，现在已经是老朋友了，反复见面，想忘都忘不了。
