写在前面：
一年级的第一周，在有娃哭着找妈妈中；在娃娃们一下课就问怎么还不放学中；在老师们嗓子嘶哑中……终于，结束。
唉，兵荒马乱的一年级呀！
第二周，必须讲课本上的内容了。
办公室里，听讲得快的姐妹们吐槽：
“这批娃写字也太慢了，生字是那么简单的一二三，抄点生字笔记，40分钟都抄不完。”
“会抄还好，我们的，一节课下来，书上一片空白。你跟他说话，好像是在自言自语。”
……
这下我就放心了，写字慢，是一年级孩子的共性，不是个性。
哈哈哈，我才讲完识字2，才开始学生字，还是有好处的，可以针对娃娃们的各种情况，见招拆招。
第一招：看看谁是小骏马
在小学一二年级沉浸多年，我多少摸到一点点小朋友们的心理，啥都不想，就想得到老师眼中的“第一名”。
昨天，刚刚学完生字，按我的惯例，接下来就是孩子们写生字笔记的时间了。
第一次抄写，作为一年级的老师，无法偷懒，必须用上展示台，放上语文书，翻到那一页，带着他们一个字一个字地写在书上。
下午第3节课了（也就是延时课），孩子们的劲头不是很足。
不着急，不上火，看我的：
“孩子们，待会儿我想看看谁是小骏马？谁是小蜗牛？”
一听这话，大部分娃把眼睛睁得大大的，身体挺得直直的。
“知道什么是小骏马吗？”猛点头，包括那只上窜下跳的猴。
“你们想当什么？”
“小骏马！”整齐划一，猴也坐端正了。
“那就听我说，请把书翻到第10页。”纷纷行动。
“小骏马。”小手如林。
“找到空白的地方，跟着我写，一笔横，共一笔。小骏马！”
一只只小手不甘示弱地举起。（这时，可以送给小贴纸哈，告诉孩子们还会有，还会有）
第二招：生字笔记拍拍拍
调动了孩子们的行动力还不行，还得去看看质量。
写几个字，扫描扫描，嘴巴要勤快一点点，不时地巴巴巴夸娃：
“呀，这个一写得真直，等下我要拍下来。”
“哇，你的笔记好干净，一会儿我会来拍。”
……（你就偷着乐吧，保证能看见有娃发现自己的字没有写好，在悄悄地擦，比如我们一7班）
不管有没有下课，无论你有多累，说出的话一定要算数，必须拍，第一次可以多拍一点，如果有小朋友的写得仍需努力，我会说：“加油，下次就可以拍你的了。”
写在后面：
话说，你班或你家娃的语文书还好吗？我班的，竟然已经有娃会吃书，书已烂已烂！老天个爷，才第8天，晕死！
