开学3天了，你家宝贝哭了吗？
入园前，你是不是对孩子做了很多心理建设，可还是逃不过孩子入园时痛哭一场？
你以为，孩子哭了一天就能有所缓和，却发现，孩子依然哭得稀里哗啦？
又或者你很惊讶，自家孩子居然不哭不闹，成为一个乖乖上学的好宝宝？
……
孩子读幼儿园，标志着他们迈向独立生活的第一步，这对于家长和孩子来说都是一个重大的挑战。
入园哭，是一段难免的经历，但在这片哭声中你会发现：幼儿园的老师总会有办法，到最后都让每一个孩子顺顺利利入园。
当然，孩子的哭法不同，老师的哄法也不同。幼儿园老师止哭秘籍，家长学一学，或能够帮助孩子更快、更好地适应幼儿园生活呢！
01
不停哭型
家长还没转身，孩子嚎啕大哭，紧紧抓住家长的衣服不放，哪怕老师将他抱在怀里，也一直不停哭泣。
这类孩子属于“不停哭”型。他们的哭主要源自对陌生的环境感到极度恐惧和不安。孩子离开了熟悉的家人和家庭环境，来到一个完全陌生的地方，周围都是不认识的人，这让孩子感到非常无助，他们无比渴望回到有安全感的家，回到家人的怀抱。
对于这一类孩子，老师往往会先给与孩子身体接触和安抚。比如，轻轻地抱抱孩子，拍拍孩子的后背，让他们感受到温暖和关爱。
与此同时，老师也会用温柔的话语安慰孩子，告诉他们爸爸妈妈一定会来接他们，而幼儿园将会是一个很有趣的地方。
当孩子在哭声中释放了一定的紧张恐惧感后，老师会尝试转移他们的注意力。拿出彩色的积木、可爱的毛绒玩具等，吸引他们的注意力。
老师也会安排一些性格开朗、适应能力强的孩子主动与“不停哭”的孩子进行互动，让孩子与同龄伙伴玩耍下，逐渐放松心情。
面对“不停哭”型的孩子，家长不必太焦虑、太心疼，理解这是孩子正常的焦虑分离情绪。待放学的时候早点到幼儿园门口接孩子，回到家让孩子多喝一些淡盐水补充体力，保证孩子充足的睡眠，迎接第二天的“哭泣”。
不用担心，没过几天，孩子会哭着哭着自己听着了哭泣。
02
又哭又闹型
相比前一类孩子只是哭哭而已，这一类孩子哭的动静可大了。他们边哭还边伴随着各种哭闹行为，打滚、踢腿、扔东西……情绪非常激动，很难平静下来。
这类孩子除了对陌生环境感到恐惧外，还夹带着愤怒的情绪。在他们的内心中，觉得自己被家长“抛弃”了，他们不满，他们企图反抗，希望通过激烈的方式让家长妥协，带着他们重新回家。
如果此时，作为家长的你心软了，只要有一次领孩子回家，那么接下去在很长的一段时间里，孩子上幼儿园会成为一个棘手难题。
那么，幼儿园老师又是如何对待这类“又哭又闹”型的孩子呢？
老师首先会确保孩子的安全，无论孩子怎么哭闹打滚，会有一个老师守护在一旁。然后，用坚定而温和的语气告诉孩子：你打滚撒泼的行为是不对的。但老师不会严厉批评孩子，以免加重孩子的情绪。
家长不要以为孩子会一直哭闹，他们可有小心思了！虽然他们咋咋呼呼，但其实在哭闹过程中，孩子也一直在偷偷观察周围的局势：家长有没有来接他？老师是不是很担心……
当他发现，怎么哭怎么闹都无济于事的时候，他们的情绪会渐渐平静下来。这个时候，幼儿园老师就会给孩子一个大大的拥抱，让孩子感受到老师的理解和关心。
然后，老师会和孩子沟通，询问他们为什么不开心，让孩子表达出自己的感受和不满。
接下去，老师就会在交流中找到孩子的“痛点”，比如孩子喜欢玩乐高，还是喜欢玩积木，老师适时给予“特殊照顾”，并不断表扬孩子，成功俘获孩子的心。
对于“又哭又闹”型的孩子，家长一方面要在家里对孩子进行“规则教育”，让孩子明白哪些行为是对的，哪些行为不对；另一方，家长要做好“赞赏教育”，让孩子尝试到上幼儿园的甜头，那么接下去，孩子就会很快爱上幼儿园生活哦！
03
受人影响型
孩子刚入园时的表现平静，家长以为万事大吉，却不料一打听，孩子还是哭了。
这一类孩子的哭，是被“共情”的。即，他们是看到其他小朋友在哭，连他自己都不知道为什么，就跟着哭起来了。
孩子本身其实对新环境没有那么强烈的恐惧，但由于他们情绪比较容易受到周围环境的影响，看到其他孩子哭，传达过来一种不安的信号，孩子潜意识希望与小朋友保持一致的频率，于是跟着哭了起来。
面对这一类孩子，幼儿园老师会尽量将他们与正在哭闹的孩子分开，让这些孩子尽量待在一个相对安静的角落里，给孩子布置一些力所能及的小任务，比如帮忙整理玩具、给植物浇水等，老师还会及时给予他们肯定和表扬，让他们知道自己做得很好。
当孩子发现自己原来可以成为老师的好帮手，原来自己那么棒，就会重新建立起积极的心态，减少受他人影响的可能性。
对于这一类孩子，家长可以多和孩子聊一聊幼儿园有趣的地方，坚定孩子爱幼儿园的心境。当孩子发现，在幼儿园的确很有意思很好玩，他们从内心爱上幼儿园生活，就不会再受影响了。
04
几天后才哭型
孩子头几天入园正正常常，甚至对幼儿园的一切都感到好奇和兴奋。然而，过了几天，别的小朋友都回归正常时，他们却突然开始哭了，而且情绪比较低落。
实际上，不是孩子没有分离焦虑，而是在刚开始的那几天，新环境的新鲜感让他们暂时忘记了分离的痛苦。
但随着时间的推移，当新鲜感褪去，孩子逐渐意识到自己要在幼儿园待很长时间，不能随时见到家人后，开始产生焦虑和思念之情。
对于这类孩子，幼儿园老师会比较关注他们的情绪变化。在孩子出现情绪低落的迹象时，给予额外的关爱和照顾。比如，会在午休时多陪陪他们，会带孩子去小花园溜溜，会给他们讲个小故事，或者在活动中多给予他们一些鼓励和支持……孩子感受到老师关心始终在他们身边，就会慢慢放下对家人的思念。
对于这一类孩子，当家长发现孩子上幼儿园的情绪有所回落，可以让孩子带上一件自己喜欢的玩具，小公仔、小布偶等到幼儿园，告诉孩子，小公仔、小布偶就是爸爸妈妈派来陪伴他们的，想家人的时候，可以跟小公仔、小布偶说说话，进而起到间接情感寄托的作用。
孩子入园哭，是分离焦虑的普遍情况，家长不必太焦虑，放平心态，做好充分的准备与对策，和幼儿园老师一起，帮助孩子度过最难捱的开学时光。
