又是一个新学期。这个学期有一个最大的特点，部分年级开始用新教材，我看家长群里，部分家长又焦虑了。
在我看来，焦虑的重要原因是：想的太多，做的太少。做的太少的重要原因是：不知道该做些什么。
针对这个问题，我会从老师和家长两个角度，给大家一些手把手的建议。今天主要是请老师讲新学期，语文学习的建议和方向，方便大家为孩子的学习生活做好规划。
我们还是“以终为始”，从上学期期末的语文卷子出发，分析语文学习的大方向、大趋势，然后落实在日常习惯养成和能力提升的规划上。
说到习惯养成，打造学习空间也是很多读者关心的问题。昨天提了一嘴电动大桌子，很多人马上就来追问细节了。我先说一下木头吧，是欧洲进口榉木（放眼望去没看到谁家敢这么用木头），不信你们先去研究研究😎
具体开团时间是：19日早上8点，有兴趣的可以设个闹钟⏰
好了，来听干货吧！
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简单回顾一下上学期期末卷子：
不难发现现在语文学习的这么几个趋势。
第一个就是强调对知识方法的理解和运用。
试卷中对于字词的考察明显变少了（以前四年级考12词，现在考8个），默写考的也是运用而非默写的正误（此次阅卷不看字是否写对，只看诗句的选择是否正确）。
更多的是在考察孩子在具体的情境中运用知识、方法解决问题的能力，阅读题也打破常规，创设的是真实的博物馆情境。
这也就是我们之前说过的“从做题到做事，从解题到解决问题”的转变。
第二条就是对于学习习惯的要求变高了。
试卷中题目的题干普遍比较长，其中易混淆的关键词也多，一旦没看清，答题就容易跑偏。
比如阅读中的第11题，问的是去哪个“展厅”，很多孩子就答成了“中国科学技术馆”，这就是没有看清关键词的缘故。
因此，“审题习惯”很重要，如果平时培养好“审题圈画关键词”的好习惯，面对相对复杂的题干，就能游刃有余了。
第三条是和“教材”的贴合度更高了。
表面上看，试卷中考察的基础知识变少了，这是不是说明教材不重要了？出题人是天马行空的在出题？
恰恰相反，卷子中阅读的主题（科技主题），以及那些灵活的“阅读应用题”所考察的技能，都完全贴合教材。
比如四年级这套卷子，阅读的科技主题，就是教材二单元的人文主题。阅读第20题，考察的恰好是教材单元学习的重点阅读能力。
因此，对于教材要更重视，要看到教材背后的能力要求。
四年级下册二单元的人文主题就是科技和自然
20题考察的是教材中
【从人物语言动作中感受人物品质】这个阅读方法
基于这样的三个趋势，这学期的语文学习有这么几个重点：
语文教材引方向
良好习惯打基础
综合能力来“添花”
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语文书起的是提纲挈领的作用，可以给娃课内学习和课外拓展引领方向。
刚开学时：
我们就可以带着孩子简单翻看语文书。从目录开始，梳理一下书中每个单元的人文主题和语文要素（阅读和写作的重点），了解每个主题下都设置了哪些文章，明确学习重点和拓展的方向。
比如，翻开三年级上册的语文书，先看目录，可以看到这学期一共要学习八个单元，其中第五单元是习作单元（有两篇习作例文的，就是习作单元），整个单元都是围绕着写作进行的，学习时要注意。
再看单元导语页，比如二单元，以“金秋时节”为主题，包含的几篇课文和古诗，从不同角度展现了秋天的美，插图也是意境悠远而美好。
在学习这单元时，带娃“踏秋”是必不可少的。语文要素则是“运用不同方法理解词语”，这是三上阅读学习的重点，学习时要注意总结、加强练习。
学期中：
可以在每学习一个单元之前，根据人文主题制定“拓展计划”。
比如学习二单元时，可以跟着课文去家附近的小路、山间赏秋景，学习八单元时，课外多阅读一些人物传记、了解人物品质。每学完一个单元，也可以根据语文要素总结学习到的阅读方法，再有意识地在读课外书时灵活运用。
学期末：
可以对着教材来“应试”。
阅读方面，咱们可以根据书中学过的阅读方法，给孩子专门找对应的几类题目，做针对性的高效练习和提升（比如三上，就可以多做一些解词题，因为二单元重点学习这个方法）。
还可以多一些和教材单元主题契合的阅读文章（三上可以多做描写祖国壮丽山河的文章，契合六单元的主题）。
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学语文，良好习惯其实是特别重要的，小学六年，也是培养习惯的最佳时间。教语文十来年，我觉得对于小学生来说，这六大习惯特别重要：
读书批注的习惯
随手记录的习惯
预习复习的习惯
勤记笔记的习惯
认真书写的习惯
审题圈画的习惯
前两条针对的是课外的阅读写作积累，后面四条针对的是课内的学习和练习。
语文学习讲究一个“输入广、输出细”，平时积累的时候要覆盖面广一些，所谓“时时处处是语文”，等到落实到笔头上时，又要足够严谨细致，字要一笔一画的写、题干要一句一句地读。
因此这六大习惯缺一不可。无论考试形式如何变化，这些习惯都是重中之重。
培养习惯的方法很多，推荐教育专家孙云晓老师的习惯培养五步走：引发兴趣-建立秩序-持续训练-及时奖惩-营造环境～按照这个步骤，培养习惯会比较轻松。
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综合能力，是目前的大趋势给孩子们提出的新要求，也是我们家长最需要下功夫的地方。
到底什么是“综合能力”呢？可以套用22年新出的语文课程标准中，对于“核心素养”的解读，即文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
具体该怎么提高综合能力呢？听起来挺难，其实也简单，就是“多万卷书、行万里路”。
再具体点儿说，我给大家几个小建议：
一、多去博物馆
现在博物馆对于文物的开发、文化的传承保护都很重视，也开发了很多适合青少年的资源。
比如故宫博物院推出的【故宫博物院青少网站】，还有各大博物馆推出的系列活动，都很适合小朋友们参加。
有条件的话，大家可以带孩子去博物馆里做志愿者，对娃大有裨益。
二、阅读面要打开
多读书的好处大家都了解，但是光是读的多还不够，还要读得广。
如果孩子阅读兴趣面太窄，我们就得想办法从孩子的兴趣点出发，拓展阅读面。我在之前的文章中反复举过这个例子，家长是这样做的：
只有阅读面打开了，视野才能开阔，综合能力才能提升。
三、让孩子“接地气”
就是多让孩子走进真实的社会生活，增加生活体验。
买菜做饭都可以带着孩子一起，家里来人可以由孩子来负责招待，出门旅游也不妨由孩子来主导规划，总之要把孩子从教室和书桌前拉出来，去生活中多接接地气，这样才可能有解决问题的勇气和能力。
四、多看新闻多聊天
国际、国家大事是新闻，学校、家庭中的很多事也是新闻，多跟孩子聊天，引导他们说出自己的看法，帮助孩子辩证的看问题。
大点儿的孩子谈论想法时要有理有据，还要鼓励孩子说出自己与众不同的观点和看法，这些对应的分别是逻辑思维、辩证思维和创造思维。
好啦，关于新学期的语文学习，想跟大家聊的就是这么多～希望孩子们新学期都能学好语文、爱上语文，加油哟！
