孩子暑假了，父母完全没时间管孩子，能不能让老人把孩子带回老家？
有很多家庭都会遇到这样的问题。暑假期间，孩子整天放假在家，父母因为要上班很难有时间安排孩子的生活，会求助家里的老人帮忙带孩子。
老人这个时候就会说，要不你把孩子送回老家，我们来带，你们安心工作。
遇到这样的情况时，爸爸妈妈，尤其是妈妈会觉得有些舍不得，但似乎要求老人们离开自己的生活圈子整个暑假特地来帮忙带孩子，又多少有点过分。
很多妈妈就有些犹豫，如果真的把孩子送回老家过暑假和父母分开，这样做有没有什么不妥的地方？
我们要判断这件事，首先的前提是孩子的年龄。
如果孩子超过六岁，或者是上小学了，提前接回去几天是没有什么大问题的。
但如果是低龄的孩子，尤其是三岁以下的孩子，这件事情要特别特别慎重。
为什么需要慎重呢？
以前我们也提到过，对于孩子来说，分离永远不是那么简单的事。
很多家长就会想，平常我们上班的时候，也是和孩子分离的，现在老人把孩子接回去个把月，环境并没有什么太大的变化，孩子想父母了周末也可以过去看孩子，对孩子来说应该没有什么太大的影响，有什么不妥的呢？
其实这里面有一个本质的区别，就是妈妈有没有和孩子在一起。
如果老人只是帮助妈妈带孩子，那妈妈对孩子的重要性是第一位的，如果老人把孩子接回去，就会变成老人的重要性成为第一位的，妈妈这段时间就会退居到后面去。
有些孩子的适应性会好一些，有些孩子并不是那么容易适应。孩子在三岁以前，父母一年累计两个月以上离开孩子身边，或一次性离开两个星期以上，就会对孩子的心理产生创伤，而且这种创伤是无法完全恢复的。
对此表示怀疑，其实我们最初看到这个数据的时候也会产生怀疑。但是当我们接触了更多的资料之后，发现这些数据都是有出处的，并不是某个人拍脑袋想起来或者随意设计决定的一个事情。
这个数据绝对不是空穴来风的，因为在上个世纪三四十年代科学家做过大量的研究。
他们首先观察了儿童的一些行为问题，发现了一个规律，就是他们和父母的关系都比较疏远，后来又发生了一些凑巧的事，引发了科学家对这些问题的兴趣。
比如说在第二次世界大战期间，英国政府为了避免儿童遭受德国空袭的危害，把儿童疏散到安全的地方，这就需要孩子离开父母，父母可能要工作要打仗，就把孩子送到相对安全的乡下的地方。当时在城市里的一些父母不愿意和孩子分离，就冒着危险把孩子留在身边，带着孩子一同来躲避德国飞机的空袭。
因为这些孩子都是有详细的文件来登记和统计的，在战后，科学家通过研究发现，那些当年离开了父母被国家和政府送到安全地带的低龄儿童，后来和父母在一起后，比当时冒着空袭危险被一直留在父母身边的儿童，行为问题的发生率更高，甚至有些数据差距还比较大。
所以大家就分析，可能是当时这些年龄比较小的孩子离开父母，安全感被破坏的原因造成的。
我们这里有一个很老的视频，大概是上个世纪四十年代在英国拍摄的黑白片，拍摄的主角是一个叫小约翰的十七个月的孩子，因为他的母亲要生二胎，所以要和他有一个短暂的分离。在母亲生产前，约翰就被送到了一个托儿所，呆了九天的时间。
借着这个机会，两位心理学家在托儿所里全程观察这个孩子在这九天的变化，一位负责拍摄，另一位在现场记录，最后剪辑了这部几十分钟的视频，影响了世界。很多国家包括美国和德国的科学家开始重新看待分离对孩子的影响。
我们大概介绍一下，约翰在以前没有和母亲分离的时候，是一个很活泼健康的孩子，和父母的关系也非常好。
送到托儿所的第一天，约翰的表现基本上是正常的，能够按时吃饭、睡觉，很开朗，父亲每天晚上都会固定来陪伴他一会儿，约翰在爸爸离开的时候表现也非常正常，最重要的是他会去玩一些探索性的玩具，比如积木之类的。
但一天天过去，约翰的兴趣也随时间的变化，从探索性玩具转移到一些安慰性玩具上，他几乎一直呆在一个大大的毛绒玩具熊身边，而很少去触碰具有挑战性的玩具。
接下来爸爸再来探望他后要离开的时候，约翰也十分的不愿意，希望和爸爸一起走，爸爸需要很长时间安慰他。
第三、四天，约翰就开始很少主动吃饭，更喜欢去吃手指，并且吸引照顾者的注意，甚至整天都躺在玩具熊的身上，不会去玩别的玩具。
到了第五天，约翰开始变得易怒，并且经常突然哭泣。
一直到第九天，妈妈来接他回家的时候，他头埋在托儿所照顾者的怀里，不愿意抬头看妈妈，很长时间才慢慢接受妈妈的拥抱。
但他和妈妈的关系从九天前的亲密无间变得冷漠，约翰脸上惊恐的、有些想接近又不敢接近的复杂的表情，让人十分心疼。
这段全程记录的视频，全世界研究儿童心理的人都会去看，所以更加坚信当初大家从理论上的推测。孩子和妈妈的分离永远不是一件简单的事情。
所以后来温尼科特在他的《妈妈的心灵课》这本书里特别用一套公式来表达出来：
母亲和孩子分离的总时间T=X+Y+Z
母亲在孩子心中存在的感觉——心象（imago）
X：是心象在婴儿心中可以持续的时间。
在这个时间内，婴儿不会受到伤害。超过这个时间，心象就会消失，婴儿使用想象的能力会停止。（随着年龄的增长，妈妈在婴儿心中是有一个相对固定的形象。在这段时间内，婴儿是凭着心中的形象坚持的，但是这个固定的形象坚持的时间也会受婴儿的能力、婴儿和母亲的关系、周围照顾者和母亲照顾能力的差距的影响，所以这个时间每个婴儿都有，但是长度都不一样。）
X+Y：是超过婴儿承受能力的时间。
婴儿会感到苦恼，但妈妈回来后会立刻得到改善，不会有太大的影响。（心象的坚持时间就像一个充电的电池，这个电池用完了，婴儿就会觉得很难受，但是如果这个电池能够及时地充电，对使用是没有太大的影响。）
X+Y+Z：即使妈妈回来了，婴儿也已经受到创伤，改变的状态无法弥补，心理发展需要的生存的连续性中断。
X、Y、Z这三个时间是随着孩子的心理发育能力逐渐增加的。是不会一步到位的，这就是我们强调低龄，强调孩子和妈妈的关系，特别强调妈妈的陪伴的原因，因为在正常的家庭中，这个关系一定是妈妈和孩子之间的，一般情况下别人是不能替代的。如果我们这三个时间做的好，或者孩子随着年龄的发育，这三个时间逐渐延长，那么孩子能够和妈妈分离的总时间就能延长，如果这三个时间并不长，那么孩子能够承受和妈妈分离的总时间就会缩短。
所以看待孩子和母亲的关系变化，有三个参考维度是必不可少的。
一个是连续性，尤其是低龄的孩子，连续性是不能被人为的干扰和中断的；
第二个是可靠性，妈妈要给孩子一个稳定的外部环境；
第三个是妈妈随着孩子逐渐成大的适应性，可以适当延长和孩子分离的时间。
介绍了这么多，当我们面对与孩子相关的分离时，有哪些事情是需要尽力做到的呢？分享三点，供大家参考。
1.尽量不要分离
如果你的孩子在低龄的时候，尽量不要和妈妈分离。要说服家里的老人们尽量克服一下，需要提前回家准备，或者去拜访亲戚朋友，如果不是特殊的事情，这些相对于孩子的成长发育和心理的建设都不是最重要的，保护孩子的心理是最重要的。所以如果是低龄的孩子，最好不要和父母分离。如果是不得已确实要分离，那也要控制分离的时间。年龄略小的孩子不要超过三四天，大一点的孩子不要超过一周。我们心里一定要有一个谱，不要超过孩子心理能承受的时间。
在这样的情况下，还可以采取一些弥补的措施。比如说给孩子带一件有妈妈味道的东西；例如毛巾，或者是妈妈随身的一些小物件，给孩子带着身边，在孩子焦虑紧张的时候，可以有一个东西安慰一下自己，这个小东西对孩子的心理帮助其实远远超过我们成年人的想象。
2.每天固定联络
孩子离开以后，妈妈要和孩子每天有个固定的联络。比如视频、电话，和孩子保持一个联系。让孩子知道每天可以听到妈妈的声音，看到妈妈的样子，这样他的心里会轻松很多。
3.提前做好准备
我们要提前做好准备，就是孩子在和妈妈分别的这段时间，比如从第二天开始，孩子的一些行为举止会和平常不大一样；比如晚上不好好睡觉或者容易惊醒；比如尿床或者不好好吃饭，甚至有些孩子反应会更大一些，可能会生病。我们在之前的课上说到孩子是很神奇的，当孩子的心理出现问题或者焦虑的时候，会通过身体来反映，可能会发烧或者其他的问题，这都是我们大人需要提前做好准备的。
当妈妈几天后和孩子汇合的时候，也要提前做好准备，孩子会和妈妈没有想象中那么亲。比如说你会以为一个星期之后他会很想你，见面之后会扑到你怀里，拼命亲你、抱你，但是有时候和你的想象会是相反的，他会故意的远离你，故意黏在别人身边，不亲近你，这时候妈妈要知道不是孩子和你疏远了。
因为这段时间对他来说压力实在是太大了，见了面以后第一可能他不相信这是真的；第二可能他会对你有怨恨，以为你离开的这段时间抛弃了他。可能你们分别的时候说的挺好的，可是孩子就是孩子，我们大人要理解孩子的想法。
如果在和孩子重新见面时，妈妈发现孩子可能受到了伤害，作为妈妈要做的最重要的事情，就是赶快修复这个创伤，而不是去抱怨、责怪，因为受到伤害的孩子必须通过无微不至的照顾，来修补自我结构的损伤和重建孩子使用想象的能力。这个修复越及时，孩子就恢复得越快；如果这个修复不及时，可能会有一个像划痕一样的东西留下来，会对孩子有影响。
但是大家也不要过于紧张，虽然分离是一件不好的事情，但是如果我们处理得当，正常发展的孩子也会随着年龄的增长从分离中获益。分离会变成另外一种和妈妈结合的方法，这个是需要我们谨慎处理的地方，就是我们强调的年龄和母婴关系的质量，这两点缺一不可。
所以我们把今天说的事情好好地整理一下：
❶ 对低龄的孩子来说，能不分离尽量就不分离。
❷ 如果要分离，时间不要太长。
❸ 在分离前要做好准备，要和孩子建立好关系，好好解释，带一些东西在孩子身边，让他在想妈妈的时候能够安慰自己。
❹ 是分离的过程中要始终和孩子保持连接。
❺ 是在分离后重新见面的时候，妈妈要做好思想准备工作，你的孩子可能不会一下子和你很亲。
还要观察孩子在分离的时候可能会出现一些退行的现象，我们说的退行就是本来很活泼，有生活自理能力的孩子，可能会变得看起来相对小一些，会撒娇、黏人、胆小，吃饭、睡觉的问题等等可能会有一点小变化，这都是非常正常的现象，父母要能理解。
当我们把这些准备好之后，就会知道如何去处理这些问题，或者万一有什么疏漏的地方，我们可以尽量地、及时地、准确地去修补。
但是如果你的孩子和妈妈分离之后特别开心，在重见之后也没有太大的表示，有可能是孩子和妈妈在一起的时候，妈妈本身的质量就不太好。
那这更是一个很清楚的信号，提醒妈妈，以前和孩子在一起的时候做的不到位，需要及时地调整，以后和孩子相处的时候要多投入一些情感。
