1
3、5、8年级现象
教师们都有经验，小学3年级、5年级，初中8年级，是三个“分水岭”，孩子们会逐渐拉开差距。
1-2年级，以往人人都是98，100分，而现在没有太多考试，但是日常作业之类的表现，大家基本上都是优秀。
到了3年级左右，第一个感觉，“作业”多了起来，孩子学得开始吃力。“3年级现象”，主要是孩子要面对知识在量上的增加，以及初步接触较为复杂的应用题，“思维”的要求开始浮出水面。
到了5年级，知识在广度和深度继续增加，大部分孩子或许可以适应知识量的增加，但对于思维能力要求的进一步提高，很多孩子开始不适应。
小升初虽然也是一道“坎”，但更显著的变化则是8年级，物理的出现以及数学深入到代数部分。思维的比重继续增加，能否获得90分及以上的成绩，已经不能单纯看掌握了多少知识，而是看思维是否足够灵活、深入。
朋友们可能会问，到高中难道就没有“关卡”了吗？有的。但如果在8年级后还能够游刃有余学得不错，孩子基本都能靠自己的能力跨过后面的坎。
作为父母，我们容易关注“结果”，即成绩；而忽略过程中孩子的学习品质和思维品质。既然父母不是很关注这些，那么孩子也就不是很在乎。于是习惯靠死记硬背等粗糙的学习方法来解决问题，导致的结果，就是3、5、8现象。
2
小学、初中时，孩子该做什么准备？
既然学习品质和思维品质这么重要，孩子在小学、初中阶段，要做什么准备。
小学的知识点约占整个12年基础教育阶段知识总量的3%。但如果我们只看这3%，那就浪费了宝贵的小学时光。
小学时要帮孩子建立超越课堂的知识面
哲学家牟宗三说，“知识不广则无博厚之根基，构造之间架，因而亦不能支撑其高远”。
高年级学习理解是否足够快，取决于孩子对新知识吸收的容易程度。如果课堂上的知识都闻所未闻，那孩子学起来的难度多高啊。
孩子在学科内外、五花八门的知识都需要积累。这些知识面，最主要从阅读中来，其他的途径包括从实践、多媒体资源等。
如果现在已经小学高年级，甚至要升初中了，还来急吗？来得及，高年级孩子的阅读能力强了，接受知识的速度快了，主要是时间上的安排，父母要帮他平衡好。假期就是一个好时点。
哪些书适合？我之前推荐过一些（参看文末阅读部分），之后会再整理一些，包括初中生合适看的书，给大家分享。
小学时候要帮孩子学会从思考获得乐趣
现在孩子的乐趣来的很容易，游戏、短视频、盲盒、小马宝莉卡，五花八门。很多乐趣都是来自于“多巴胺”，一些上瘾性的行为。
谈到学习，华罗庚老先生说，“疑，是发现智慧的引线；思，是获得打开知识之门的钥匙”。学习优秀的孩子，都是对“质疑”、“思考”、“探索”感兴趣，觉得通过思考获得理解、解决问题，是一件很爽快、很有成就感的事情。
如何让孩子从轻松满足得到“快乐”，转变成需要绞尽脑汁然后体验到乐趣？
这个习惯至关重要，而最佳培养的时间，也是小学。不能仅仅依靠课堂培养思维能力。相反，学科思维能力是通用思维能力和学科特殊思维方式的结合。
培养的方式，两个方向，一个是结合知识积累过程，让孩子能够有逻辑地叙述知识，能够用这些知识解释问题、解决问题；第二个是用思维游戏形式，亲子类的更好，开展纯粹的思维活动。游戏，对于这个年纪的孩子而言，无疑是有吸引力的。
关于数学思维的养成，之前有写过两篇，请看文末分享。
小学初中要逐步养成匹配高阶学习的方法
学习方法，有时候看作“学习习惯”。不同阶段对学习习惯要求不同，哪怕用了同一个名字。比如，小学的时候，“预习”这种习惯没那么重要，但是到了初中、高中，预习却是关键。
小学的预习划一划重点，标一标生词就结束了；高中阶段的预习，则需要在逻辑上理顺所有的概念，并且需要带着问题进课堂。
这只是一个例子，其他诸如记笔记、做作业、错题本，孩子都要有一个不断进化的视角去适应新的需求。最好的方法，是用高视角去看待这些问题。
比如，小学可以通过“记忆”解决学习问题，“理解”也可以解决学习问题。“理解”就比“死记硬背”更加适合未来的学习需要。
那么，从小养成“追求理解”的学习习惯和学习方法，就能更好匹配高阶段学习需要。朋友们要特别重视。
至于哪些习惯是关键的，我下一篇文章和大家具体分析。全系列孩子成长课外阅读书籍推荐
总结一下，要帮助孩子突破学习道路上的关卡，就要在三个方面越早越好地开始准备：
- 建立广阔的知识面，可通过阅读来实现
- 提升思维能力，有思维游戏等训练方式
- 打磨学习方法和习惯，为高阶段学习作准备
