这几年特别流行一种“逆袭”爽文：
男人是底层社畜变霸总，女人从走投无路到复仇打脸。
如果主角是孩子，那剧情多半就是差生逆袭，一举夺魁上清北。
这种事情虽然概率小，但现实中不是没有上演过。
有个叫祈风的娃，就靠着自己的努力，从年级倒数第一考上了清华。
老实说，他的成长经历，确实挺有爽文主角那味儿的。
出身农村，家乡教育资源匮乏，到8岁才跟着父母进城上二年级。
性格内向，小学成绩也是平平无奇，看不出什么学霸潜质。
我们老说：考上清北的孩子，不是鸡出来的。
他们通常天赋异禀，小时候就能看出来，一路领先进名校。
祈风也聪明，但又不是那种传统学霸。
他从年级倒数逆袭，踩过很多坑，而且是普通孩子也会遇到的，所以更有借鉴意义。
比出来的自信往往很脆弱
祈风上小学时，老师就是讲知识，父母忙于生计，对孩子普遍放养。
他们唯一的教育方式，就是成绩下来互相比一比，以此勉励自家娃。
别提学习方法，习惯之类的，小学6年，祈风是懵懵懂懂度过的。
他的学习态度是，老师布置的作业也会写，但不管质量。
但因为当时学校教学整体都不好，就是这么糊弄着完成作业，竟然也足够保持在中游。
加上运气比较好，小升初超常发挥，他竟然以吊车尾的名次，被当地中考录取率最高的初中录取。
这个消息，对他生活的小圈子来说，无异于中了一笔大奖。
要知道，他身边很多孩子，中考2次才有高中上，大学更是不敢想。
而被这所初中录取，就相当于半只脚踩进了大学校门。
所以那一整个暑假，祈风被父母夸，被邻居夸。
过多的掌声和赞美，加上他自己也不明白，为什么自己能上岸，就只能归因于：我太聪明了，不用太努力就能学好。
抱着这种不客观的自我认知，他跟小学时一样，不怎么认真学，作业应付了事。
他觉得这样学也能考得很好，还不知轻重的当众立下了年级第一的目标。
结果当让没有意外，第一次月考的成绩就给了他重重一击。
赶巧又因为作业马虎，被老师当众批评了；回到家，父母也只有简单粗暴的指责。
没考好，孩子心里已经挺难受了，再加上外界这些负面评价，他直接自暴自弃，一度直接掉到年级倒数。
生活中，很多孩子也会有类似的问题：考好了就得意洋洋，考砸了就灰心丧气，严重一点的直接摆烂。
这种孩子的统一问题就是心态比较差，内核不够稳。
他们对自己的认知，要么建立在成就上，要么建立在别人的评价上。
心境老被这些外物影响，孩子的能量比别人消耗得快，自然就没精力好好学习了。
大家老说：那些考的好孩子，不一定学习最好，但一定心态最稳。
但心态这个事儿，不是跟孩子说几句“看开”就能培养，更多看咱们平时怎么做。
平时养育孩子的时候，就不能祈风父母那样：在孩子之间比来比去。
面对成绩起伏，父母也要比孩子稳得住。
孩子考得好的时候，可以庆祝，但别没完没了的夸；
孩子考得不好，要引导他关注自己的变化：哪个地方做得好，哪一块是短板，具体怎样改进？
所谓身教言传，这样做，即便你不说那些“鸡汤”，孩子也不会因为一时得失崩溃。
成功的体验正向循环的开始
那祈风是怎么从这段低谷中走出来，重新建立学习自信的？
很简单，做成一件事，用一次成功，换来更多的成功。
祈风说，很长一段时间里，为了逃避，他都是上课睡觉，半夜去网吧。
有一天，语文老师去网吧巡逻，抓到了没去上晚自习的祈风。
然而令他意外的是，老师并没批评他，反而拿出他的日记摘抄本，很客观的点评：
“你的日记摘抄，多写了一个多星期的量，而且某篇日记挺有想法。”
最后，老师意味深长的说：“你只是练得少，做得少。”
这句话让祈风重新审视自己：
也许，不是自己不行，只是自己不如同学努力，为什么不试试呢？
他决心用课前演讲做实验，于是花了3个多月的时间，打磨文稿，大声朗读练习。
那次演讲相当成功，短短4分钟，却让他感觉到了什么是酣畅淋漓。
老师在后来的点评中，也给出了超出满分0.1的超高评价。
这次成功的体验，让他重新建立自信，开始投入到学习中来。
对大多数孩子来说，其实都是如此。
能调动他们内在动力的，不是什么大道理、学习的重要性，未来的好工作……这些遥不可及的东西。
从成功的体验中，哪怕是最不起眼的小事，获得的那种“我能行，我可以”的满足感，才是激发他们继续努力，不断尝试的源泉。
想要成绩提升少不了刻意练习
至于具体怎么提升成绩，我其实很期待书里能说点独家秘笈，但很遗憾的是：他用的就是笨办法，大量的背诵和刷题。
用祈风自己的话来说：初中所学的知识其实很少，少到几乎可以用穷举法猜到考题。
所以，把各种题做到滚瓜烂熟，就是最简单的方法。
我们现在老强调，反对搞机械性的题海战术，要找对学习方法，重视培养孩子的思维能力。
事实上，刷题和培养思维并不冲突。
所谓三分学，七分练，在做题的过程中，孩子不仅能把知识记得更牢固，还能知道如何运用它们，适应考试。
这一点，曾经被华盛顿大学做过实验证明，不管是记忆的牢固性，还是准确性，刷题效果都比理论学习更胜一筹。
当然，我也不建议孩子们盲目刷题，就像有句话说的：
刷过题的孩子不一定成绩好，但成绩好的孩子，肯定都刷过题。
同样的做法，不同的结果，取决于孩子是怎么实际的。
既要刷到一定量，让量变引起质变，又不能刷得孩子兴趣全无。
既要全面，能够熟悉所有题型，又要知道自己的薄弱点在哪里，做有针对性的提升。
影响心态的还有这一点
这次演讲后，祈风稳扎稳打，一路从年级倒数，慢慢考到了前几十名。
很遗憾的是，成绩好转，中考考上一中（当地重点高中）后，他又开始故态复萌，忘乎所以了。
可能是到了青春期，追求个性，也可能是急需同龄人的认可。
比起成绩，这个阶段的祈风，更想成为人群的焦点，被大家所注视。
他剪了个“斜刘海”，走路一步三癫，上午睡觉，下午满校园晃荡，想当“大哥”。
不出意料，祈风的成绩又一落千丈，基本锁定在年级倒数前十名。
他只能借“哥们儿”的话，安慰自己：老实学习的都是书呆子，将来还不是给自己打工。
其实这种“读书无用论”，就是一种精神胜利法。
因为不学习，表现得不在乎，孩子就能安慰自己：“我只是懒得学习，不是学不好。”
现实生活中，这样被同伴观念误导的孩子比比皆是。
因为心智还不成熟，认知不够健全，孩子特别容易为了合群，无意识或被迫的做某件事，不管这件事本身对错，自己又是否认可。
就像祈风，每次考砸，内心还是很痛苦，只是不好意思表现出来。
比较幸运的是，他因为一节政治课，偶然破除了这种思想的桎梏。
那堂课上，老师让学生们写出对自己最重要的3个人。
孩子的回答大同小异，基本就是父母、爷爷奶奶，未来配偶或孩子。
祈风听完他们的解释，感觉都挺有道理，但又产生不了共鸣。
他最后在纸上写下了3个字：“我，我，我”。
听着可能有点矫情，但祈风确实是因此顿悟的。
他意识到，如果自己想改变现在糟糕的生活，唯一的方式就是学习。
明白这点后，祈风不再怕被原来的“朋友”嘲笑，开始主动向那些好学生求助，也正式立下了考清华的目标。
从他的故事里，我们可以看到：
青春期孩子们的迷茫，往往因为他们没弄清这几个问题。
“我是谁？”“我想成为怎样的人？”“我怎样才能过上理想的生活？”
人一旦清晰的认知了自己，就不容易被外界影响，或者因为一些事动摇信心。
这种特性，我们不能指望孩子因为一堂课顿悟，那是低概率事件。
从孩子小时候起，就接纳他的感受，尊重他的选择，鼓励他思考自己为什么而努力，奋力托举他。
或许，这才是保证一个孩子，永远有能力逆风翻盘的秘籍。
