经常接到家长朋友的询问：如何才能让孩子激发自己学习的主动性呢？
正好在前不久，我阅读了心理学家爱德华·L·德西的《内在动机》一书，作者的一个问题让我特别有同感：小孩子在刚出生的几年内，往往对外界有着极其强烈的好奇心，他们像海绵一样不停地吸收着一切新的知识，渴望探索和学习。可是为什么到了学校，那么多孩子都逐渐丧失了学习的动力？
德西经过研究，发现人们长期以来的思考方式可能就有问题，他觉得不应该问“我们要如何激励他人”，而应该问“如何做才能让人们激励自己”。
这个观点让我很受启发，我一直认同荣格先生的那句话——在这个世界上，你连想改变别人的念头都不要有，要学习像太阳一样，只是发出光和热。每个人接收阳光的反应有所不同，有人觉得刺眼、有人觉得温暖、有人甚至躲开阳光。种子破土发芽前没有任何的迹象，是因为没到那个时间点，只有自己才是自己的拯救者。
所以，不要试图用控制或者诱惑的方式去激励孩子，而是应该努力地像太阳一样，为孩子提供“光和热”，让孩子为了自己而去做某件事情，为行为本身固有的回报而做某件事情。
如何才能让孩子为了自己去做某件事情呢？我想给大家分享几个小故事——
故事一：不听话的老太太
有个老太太有高血压，需要长期服药。可是她从来没有好好地遵从医嘱服药，以至于经常出现昏厥、轻微中风等症状，不得不送进急诊室。医生再次强调要按时服药，并提醒其家人一定要让她吃药，可是老太太总是记不得。
后来，老太太有好几个月没有被送进急诊室，大家都觉得很奇怪，发生什么情况了呢？原来她新更换了一个医生，这个医生跟她谈了很多关于药物的事情，并且在谈话中问她，一天中什么时候服药对她来说是最好的？
老太太思考过后，选择了睡觉之前，并且说喜欢一边喝牛奶一边吃药。就这样，因为她的医生给了她一个选择的权利——让她自主安排吃药的时间和方式，这就让她的行为有了很大的改变。因为她感觉被赋予了权力，有了选择的机会，这对她而言就是一种激励，她的内在动机增强了。
故事二：双博士家的“大笨蛋”
跟家长朋友聊天，孩子是一年级的小朋友，父母都是博士，如此高学历的父母自然对孩子的期望值也不低。
一次，孩子有一道题没有做出来，这道题是一道非常抽象的等量代换的数学题，对于抽象思维能力相对薄弱的一年级孩子来说确实有很大的挑战，孩子目前可能暂时还不太可能够理解这个问题。
可博士爸爸的感觉和孩子不一样，他觉得这题太简单了呀，三下五除二很快就给孩子讲完了，可孩子好像还是迷迷糊糊不明白，于是爸爸又改编题目，再给孩子讲一遍，发现还是不行，爸爸不灰心，继续讲，就这样爸爸一口气弄了十道类似的题目，孩子还是不明白。
好脾气的爸爸也受不了了，他说，儿子，你怎么那么笨呢？孩子也天真又无奈地拍打着自己脑袋说，是啊，我怎么这么笨呢？这么多遍，我做不出来，我都不对。
各位朋友，试问这样的行为之后，孩子会愿意主动做题目吗？在这里，作为成年人的父母完全不懂孩子思维发展特点，一味的把题目作为衡量标准，就会给孩子造成一种“我很笨”的错觉，这种做法会让孩子没有胜任感，自然也不会产生出自主性愿意去主动做题目。
故事三：小学一直倒数的孩子
朋友家的孩子在小学的时候成绩一直在班里是倒数，父母经常被老师约谈，告知孩子的现状，但父亲从来没有因此对孩子有过指责和羞辱，总是在问，你需要爸爸妈妈帮助你吗？你需要爸爸为你请个老师或者上个辅导班吗？孩子一直拒绝，父亲也不勉强。
虽然成绩在班级里倒数，但孩子的性格很好，父亲总是鼓励孩子要多交朋友，多开眼界，每个寒暑假都让妻子带着孩子游历名山大川，看遍世界风光。在这个过程中，孩子从来没有因为成绩不好而导致自尊水平受损，也从来没有因为是班级倒数而缺失过父母的爱，所以孩子安全感十足。
小学毕业了，孩子突然开口向父亲提出了一个愿望，说希望进入一个管理十分严格的民办中学学习，因为她很想好好学习，听说那个学校很厉害，所以想去试试。父亲多次提醒，你现在成绩这么差，到那里后很可能跟不上，会遇到很多困难，你还愿意吗？经过再三确认，孩子没有动摇，于是父亲拼尽全力将孩子送进那所中学。
入学后，果然，孩子依然是全年级垫底，但是现在的孩子和小学时不一样了，她是自主选择来到这里的，她的学习内在动机是强烈的，在这样强大的内驱力面前，什么困难都难不倒的。
三年过去了，孩子在全市五万四千多考生中，中考成绩是全市四千多名，如此骄人的成绩背后，必然有这所学校老师辛勤的付出，也可能有孩子到中学之后基因种子开花了的原因，但是我想，这背后一定还有孩子强大的内驱力的作用，自主选择带来的内在动机。
第四个故事：无自主选择的学霸
一位清华的学霸分享过自己小时候的成长经历，他并没有自主选择权，而是被母亲没完没了地强迫着背音标，孩子特别不愿意。
面对孩子的对抗母亲是怎么做的呢？当时母亲拿着双面镜，和孩子一起比赛大声读音标，中间隔着镜子，两个人先照着自己的脸大声读。然后母亲喊321，撤掉镜子，看谁的嘴型更夸张，每当镜子一拿掉，双方就看见对方的脸，看谁嘴张得更大，表情更夸张，最后一定是笑成一团。
这样的家庭练习让孩子有怎样的收获呢？他说自己刚一上学，第一堂英语课上，老师说大家读一下课文，这个孩子刚一开口读，老师马上就发现了他，说这个小胖子，你站在讲台上，你领着大家一起读，你的发音还挺标准的！
孩子说一下来自信心就比较爆棚，再后来，英语的这样发声听力练习就完全不需要母亲催了，内驱力出来了，这种内驱力来自哪里？它来自于孩子满满的胜任感。所以帮助孩子获得成功非常中
四个故事讲完了，关于如何才能让孩子激发自己的学习主动性？相信大家一定都理解了其中的两个关键词——自主和胜任。这就是激发参与者内在动机的两大心理需求。在未来的日子里，让我们可以一起来试试吧。
