阳光明媚的周末，李妈妈和15岁的儿子小杰一起走进了繁忙的购物中心。
每次这样的出行，对李妈妈来说都是一场心理斗争。
01
买还是不买
小杰眼中闪烁着对新奇事物的渴望，每当他看到心仪的物品，总是兴奋地拉着妈妈的手，渴望得到她的同意。
“妈妈，看那个新出的游戏机，张浩他们都有了！”小杰指着橱窗里闪亮的展品，眼神炙热。
李妈妈心头一紧，她知道这场景即将上演他们熟悉的一幕。
她轻轻叹了口气，脸上努力维持着平静：“小杰，你的房间不是已经有很多游戏机了吗？”
小杰的脸色变了变，声音中带着明显的不满：
“可是我没有这个最新的，我总不能总是落后于别人。”
李妈妈感到无力，她心疼地看着儿子，又担心自己的妥协会不会进一步助长他的物质欲望。
她试图解释：“每个孩子的情况都不一样，我们也要考虑我们自己的实际情况。”
“但妈妈，我真的很需要它！”小杰的声音逐渐升高，旁边的行人开始投来好奇的目光。
李妈妈感到两难。
她既想让儿子开心，又害怕自己正在无意中滋长他的贪婪。
这种心情的拉扯让她感到疲惫。
但她深知，这样的瞬间是她与儿子关系中不可或缺的一部分，是成长的一环，也是她必须面对的现实。
其实很多孩子都是这样的，每次一出门，就会要求买东西，要是不买，就会不高兴。
所以，李妈妈她孩子的情况并不少见。
作为妈妈，让她不知道该怎么办的地方是，每当这个时候，她都特别矛盾：
不给孩子买吧，孩子可能会发脾气；如果给他买吧，更有可能是溺爱他。
到底该怎么办呢?
除了孩子的情况常见以外，这位妈妈的矛盾心理也很常见!
我们先来谈谈溺爱孩子的问题吧。
时不时地给孩子买个糖果或者玩具，这并不是溺爱。
只要给孩子买东西，是出于我们对他的爱，就没有问题。
但是，如果你不能忍受孩子的哭闹，这就是个问题了。
如果你只是因为，着急想让孩子别哭了，别难过了，而妥协，这就成了一个问题。
“好啦，好啦，我什么都给你买，只要你别哭了就行。”
当你因为不能承受孩子的情绪，而去迎合他，而去违背自己始终坚信的价值观，这，才是溺爱。
现在，我们再来看看，不买东西，孩子有可能会发脾气的情况。
任何人，无论年龄大小，想要的东西得不到，当然会生气。
作为大人，这种欲望没有得到满足的时候，通常不会大发脾气，但心里总会难受。
可孩子不同，他们会很真实地发脾气，这很正常。
一个孩子因为想要一样东西却得不到，所以需要哭一哭，这当然是可以的，这个你能理解吧?
而且，这还是个哭鼻子的好理由呢!
孩子不应该因为表达自己的情绪，而遭到惩罚或责骂。
在恢复情绪平衡的过程中，他们需要的是，我们温暖的怀抱，温柔的话语，和他们的共情。
说到这儿，你可能会有疑问了，那到底是买还是不买呢?
这个决定无法替你来做，但是，可以给你一些建议，来帮助你做决定。
02
培养孩子的理财观念
与情感智慧
1. 设立规则：
在家庭生活中，建立明确的规则，是教育孩子学会自我管理和尊重的重要一步。
家长可以根据家庭的具体情况，制定适当的购物规则，
例如：每月只在特殊场合购买礼物，或是和孩子约定一定额度的零用钱。
这样的规则不仅帮助孩子形成预算观念，还教会他们权衡选择的重要性。
2.遵守规则：
一旦设定了规则，坚持执行是关键。
家长需要展示一致性，避免在孩子情绪化的压力下轻易妥协。
通过长期的一致性教育，孩子将学会耐心和自我控制，理解不总是能立即得到他们想要的东西。
3.情感联结：
在处理孩子的需求时，维持与孩子的情感连接至关重要。
无论是同意还是拒绝孩子的请求，都应当与他们进行充分的交流。
例如，在必须拒绝时，可以同理孩子的失望感，用理解和关心的话语来表达：
“我知道这对你很重要，我也理解你为什么这么想要它，但这次我们还是要考虑一下其他的情况。”
4.教育孩子：
家长应抓住每一个机会，教育孩子理解家庭的经济状况和预算的重要性。
这不仅包括理财教育，也包括价值观的塑造。
如实用性、长远性等因素的考虑，让孩子学会从多个角度评估自己的欲望。
5.共情和理解：
面对孩子因无法满足购物愿望而产生的情绪反应，家长的共情和理解尤为重要。
这时，家长应保持耐心，倾听孩子的感受，并适当表达支持：
“我看得出这让你很沮丧，我们可以谈谈你的感受。”
通过这种方式，家长不仅帮助孩子处理当前的情绪，还在教他们如何将来独立处理类似情况。
03
培养孩子拥有决策的能力
在我们为孩子设置购物规则的同时，我们其实是在培养未来的决策者。
通过坚持规则、
教育经济管理、
维护情感联系、
以及同理孩子的情绪，
我们不仅在教导孩子如何面对物质诱惑和挫折，更是在教他们如何在未来的生活中做出明智的选择。
这一过程涉及到的不仅是金钱的节省，更关乎情感智慧的培养和个人责任感的建立。
让我们记住海伦·凯勒的一句话：
“一个没有被考验的信念不足以值得拥有，因为它只是无意识的惯性。”
我们的孩子，在成长的每一步，都需要经历这样的考验。
通过今天的规则设立和情感引导，我们帮助孩子建立了面对挑战时坚持自己信念的能力。
