上个寒假，离开学没几天了，橙子的作业还没做完。明明在假期一开始，我就和他一起制定了假期计划，尽早完成作业，有时间背背单词，做做延伸阅读。
结果呢，现实很骨感，这家伙整个寒假玩得飞起，能在开学前把作业做完就不错了。
一想到这些，我就有些急，想着要是能集中几天写完作业，至少还有三四天的时间看看书背背单词，也是好的。
一着急，动作就有些变形——我带着橙子上了两天自习。我看书，他写作业。
我想着，我在旁边盯着点，他多少能抓紧点时间吧。
结果呢，这家伙一边写作业，一边把手机放在旁边，时不时地瞄一眼球赛。
这么吊儿郎当的样子，哪是写作业的状态？
我想把他的手机收走，橙子死活不让，说你别管了。
我的火气压了又压，索性坐到远处去看书了，主打一个眼不见心不烦。作业是他的事，他不着急，我这么着急干嘛？
自习结束，往回走的时候，我心里还是有点气，径直走在前面，橙子在后面慢悠悠地跟着。
我仔细体会了一下那股火气——那种感觉很复杂，又急又躁又无助，还有浓浓的沮丧和挫败。
那一刻，我一下子就明白了，那些为孩子学习着急上火的妈妈们是什么心情。
我在咨询中接触过很多妈妈（因为妈妈居多，这里指代家长），她们为孩子的学习费尽心力，从孩子很小就开始各种报班，盯着上网课，督促着写作业，一遍遍地订正讲题，但孩子对学习还是不上心、不主动，不催不动，不盯着就偷懒。
当妈妈们说到这些的时候，她们的神情是相似的，疲惫、焦虑、担心、无奈，还带着一丝愤恨、委屈。
你明明知道什么是对的，怎么做才是好的，但孩子就是不这么做。他好像压根不在意学习这件事。
你使劲把孩子扳过来，甚至干脆把他按在书桌前，但他人在曹营，心早就不知飞哪儿去了。
你把能做的都做了，剩下的你只能在一旁看着，干着急却没办法，有劲却不知道往哪儿使，这种感觉让人特别沮丧、挫败。
身心俱疲。
在那一刻，我多多少少体会到了这种感受。
我突然就明白了，这就是撞南墙的感觉。
这种挫败感就是在提示你：在学习这件事上，你的方法不对，越努力越白费。
此路不通，赶紧掉头。
在孩子的学习上，当你总是感觉挫败、焦虑、愤怒时，就说明这件事你比孩子还上心、还着急，你是在千方百计拉着、拽着、推着他跑。
你成了主力，孩子只是在配合你。
你们的位置颠倒了。
当你比孩子还上心，就会忍不住催促他、监督他、各种干涉，对结果特别在意。
不知不觉中，你就越界了，把孩子的事变成了自己的事。
越界就会碰壁。
结果至少有两个：
一是孩子的学习内驱力变成了外驱力。
你变成了他学习的推动力，不累才怪呢。
很多家长说，我这么盯着他学习还这样，要是不盯着，还不定出溜到哪儿去了。
确实，小学时这么盯着、督促着，多少还管用。
等孩子上了中学，你会发现，你根本没法盯、没法管了。你能做的就是给孩子报班、找老师辅导，但孩子听不听、能听进去多少，你都无能为力。
最终，你还是推不动他。
二是当你越界后，孩子会把力量用在和你的对抗上。
当一个人的自主感被压制，他本能地会反抗。
年龄小的孩子，力量还不够强大，往往采用消极抵抗的方式，比如各种磨蹭、走神、拖拉着不写作业、头疼肚子疼、频繁喝水上厕所，等等。
等孩子上了中学，力量强大了，反抗得会更直接。
橙子说“你别管了”就是在很明确地表达，在这件事上，我有我的安排，你不要干涉我。
还有的孩子，反抗的方式更激烈：你让我学习，我就是不想学了，你能拿我怎么样？
或者更惨烈：我也想学，就是学不下去，我都抑郁了，我都上不了学了，我都拿自己没办法，你还要我怎样？
孩子小时候，家长还能管得住，逼着他学，多多少少也能学，起码做做样子。那种挫败感、无力感，家长感受得还不深。
有时感受到了，家长缓一缓，就又振作精神继续鸡娃。
等到了青春期，孩子的反抗更有力了，家长就会更深、更频繁地感受到这种挫败、无力、灰心丧气的感觉。
这意味着，在学习这件事上，家长的干涉终究被挫败了。
孩子在用这种方式表达他的自主性。而学习，成了这场权力之争的牺牲品。
话说回来，在学习上，为啥很多妈妈比孩子还上心？
很可能是妈妈自己有太多的焦虑，对未来有种莫名的恐惧，担心一不小心就会滑落到底层，或者各种糟糕的后果。
这种焦虑太过强烈，妈妈自己hold不住，就会付诸行动，把压力传导到孩子身上。
就会盯孩子的学习，给他报课，千方百计让他多学、提前学。这样，孩子的成绩就看起来不错。
成绩好了，妈妈的焦虑就缓解了。
小学时，在家长的管控下，孩子的成绩可能还不错，但谁也经不起长年累月这么紧绷着。
时间长了，孩子就疲了，学不动了，不想学了，成绩下滑了，不配合了。
这时，妈妈的焦虑、无力、崩溃感就出来了，经常被挫败感淹没。
这个时候，就不要再用蛮力了。
越用力，很可能越适得其反，最后两败俱伤。
最好停下来，反观一下自己的状态，听一听这些情绪给到的提示：自己是不是过于焦虑了？是不是越界了？
我们需要做的，是调整自己的心态，处理自己的焦虑，把自主权还给孩子，给到他生长的空间，允许他有自己的节奏，允许他走走弯路。
这条道才能越走越宽。
那天，当我察觉自己的情绪，我意识到，因为焦虑，我的动作变形了。
回到家，我和橙子好好聊了聊。
原来他认为假期作业都是对旧内容的复习，意义不大，所以做得差不多就行。他自己心里也有数，开学前完成作业是没问题的，所以没太着急。
这么聊完，我知道他是怎么想的了，对他的内心多了一些了解——不管这么想对不对，起码是他现在的想法。
多一些了解，心里的结就松动了一些。
我也合计了一下自己可以做的事：
一是允许他尝试自己的节奏，哪怕可能会走些弯路。毕竟学习是他自己的事。
二是看看能不能引导他提升认知——这需要时间和契机。
再进一步，看看可以做些什么，能让他的目标感更强一些——这更需要时间和契机。
这些看起来很难，也不一定能完全做到。但，也许这才是我们在自己的界限内可以做的事情。
既然撞了南墙，咱就得调整方向，寻找真正合适的路不是？
所以，如果孩子还小，你就已经有些这种使不上劲的感觉了，说明你对孩子的学习太上心了，导致动作变形，逾越界限。
这种感觉就是在提醒你：及时掉头，做出调整。
否则，孩子越大，这种感觉会越强烈。
最终，也许只能被迫放弃努力，放弃孩子，无可奈何地接受失败。
