我写公众号已经好几年了。
大部分时候都在写英语启蒙，偶尔也会涉及其他教育话题。
教育这个话题很好写，又很不好写。
说好写，是因为人人都有自己的观点，很多观点无法证明，也无法证伪，全凭作者一张嘴。
说不好写，是因为观点太多，很难统一，公说公有理，婆说婆有理，要赢得别人的认同很难。
但是无论什么教育话题，都有一个贯彻始终的道理，那就是：放开手，让孩子自己来。
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
《说文解字》中解释为：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
“教”侧重传授，“育”侧重引导。
对英语中的education进行词根分析可知：e指向外（网络流行词中的“e人”也原自同样的词根），duc是引导，即向外引导。
无论中文的“教育”，还是英文的education，都有引导的含义。
换言之，教育的本质不是强制，是悄无声息地让孩子自己去做。
放手，就显得至关重要。
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家长群里最让人羡慕的，是哪种孩子？
有人说是学霸。
其实不然，学霸只是成绩好，但成绩不代表一切。
这不是废话么，哪有什么能代表一切？
我说，有！自驱力代表一切！
至少在教育的语境下，自驱力确实代表一切！
最让人羡慕的孩子，绝不是成绩好的学霸，而是真心热爱某件事情，以至于废寝忘食的孩子。
知识会过时，学历会贬值，生命会终结……
唯有热爱，可抵岁月漫长。
自驱力何来？
我不知道确切答案。
但我知道，每个有自驱力的孩子，背后都站着敢于放手的家长。
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有人说：妙爸，你这不是自己打自己的脸么？
你不是整天不停地唠叨着让家长学习英语启蒙理论，帮孩子规划学习路径吗？
怎么今天又开始让大家放手了？
我要反问一句：英语启蒙最底层的逻辑是什么？
是习得，习得与学得相对。
学得是灌输，是抓住孩子的手，拽着他往前走。
习得是引导，是指明大方向，让他自己走。
盖兆泉老师总结的启蒙路径是：心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。（详见《原版娃，很快就要烂大街了？》）
最核心的其实就两个字：引导。
这四条里面没有一条是让你亲自教孩子，都是让你营造环境，投喂资源。
你要做的是放开手，让孩子自己探索！
我前天在《这样的家长，都是英语学习的绊脚石！》里表达了两个核心：1.放弃自读；2.把我甩开。
本质都是让家长放手，让孩子在更宽松的环境中体会英语的乐趣。
就连我说“请不择手段去搞英语”的时候，也是在不断强调如何通过多样化的手段，尽早帮助孩子在润物细无声间习得英语。
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不光英语，所有学科、所有领域都一样。
就拿语文学习中最令人头疼的写作来说，我曾经把写作比作开车：
为什么开着导航走了许多遍，还是记不住路？
只要关掉导航，走上一两次，每个细节都能了然于胸？
这次走错了，下次肯定就记住了。
不敢放手，自然没有主动性，无论走多少遍，还是留不下印象。（详见《搞定小学作文，只要用好四个字》）
数学呢？
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
智商固然重要，但主动思考才是普娃的必杀技。
真正优秀的数学老师不是自己解题多么牛，而是善于引导学生思考。
不说出答案，却能引导孩子主动探究，才是真正的好老师，好家长。
情商和教养更是如此。
网上随处可见“有教养的孩子，应当……”
可真正的教养只有四个字：换位思考。
只有亲身经历，才能感同身受。
情商与教养皆来源于此。
放开手，让孩子自己体验，自己感受，自己交友，自己换位思考……
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放手，不是放任不管。
但家长不可越俎代庖，更不可穷追不舍。
“引导”与“轻推”才是最佳组合，一个确定方向，一个掌握程度。（详见《六年级家长回头看：卷不动，躺不平，怎么办？》）
真正的放手，就像游泳教练——有时在水里示范，有时在岸上指导。
无论如何，都要让孩子亲自下水。
呛水在所难免，只要确保安全，就大胆放开手，让孩子自己来。
否则，再多的说教也无济于事。
以上，共勉。
