我们首先必须明确：阅读在先，写作在后。没有一定的阅读积累，空谈写作是没有意义的。因此，解决今天的问题，我们要分两步走。首先，我们要了解怎样阅读才能有助于写作。
如果孩子是因为大量阅读而有很好的阅读能力和写作能力，那说明孩子做了有效阅读。反之，则并没有做到有效阅读。1-6年级北大阅读课视频，引领孩子踏上阅读之旅
什么是有效阅读呢？有效阅读要做到以下几点：
01读书要有选择性
我们不能什么书都读，感兴趣也读，不感兴趣也读，强行逼自己做一个阅读“达人”。正确的阅读首先应当是有选择地去读。选择什么样的书去读？选经典名著。经典名著是经过时间洗礼，得到大家的认可和喜爱的。无论从思想性、艺术性、人文性和社会性等，都有其巨大的价值。阅读名著可以提高孩子的表达能力，提升孩子的审美情趣，影响孩子的认知，而且，这种影响会持续一生。所以，建议孩子们一定要选择经典名著来读。
比如：适合小学阶段读的书目《水浒传》《西游记》《爱的教育》《汤姆叔叔的小屋》《城南旧事》等等。
02要带着思考去读
“学而不思则罔”，同样“读而不思则罔”，如果我们读书只是在看故事看趣味，而不去体会思想情感，不去分析人物形象，不去建立阅读与生活中的勾连，不去赏析文本的美……那么，读书的效率就非常低。这等于白读。我们要采用一定的方法，帮助自己带着思考去读。
比如：圈画重要情节和细节，写上自己的分析、思考、感受，甚至去回忆生活中同样的场景，以加深我们对文学作品的理解，加强我们对作品内容的记忆。
好书要反复读，我们可以把一本书读两三遍，在第二遍的时候，摘录自己分析圈画出来的一部分内容。
写读后感，进行完整的输出。要想阅读对自己有影响，提升自己的阅读和作文能力，我们在读书过程中就要有输入和输出。
要带着理解和思考去背诵积累。只有认真用心积累，大量积累，才会在用的时候有货。肚子里的货多，就不愁不会写文章，到那个时候，就是下笔如有神了。
03要将阅读和写作结合起来
例如语文作文问题，阅读我们背过的记过的，就要随时想着拿出来用。当然，我们思考积累得多了，即使我们不想着拿出来用，也自然而然地有不一样的深度和思考的角度。我们把读过的拿到作文中来，就会越写越活，如源头有活水，取之不尽，用之不竭。
比如：我们读了《爱的教育》里面的《烧炭工和绅士》，我们可以用同样的写法来写自己对他人说“对不起”的成长经历；我们读了海伦凯勒的《我的老师》，也去写一位启迪自己的老师。
