孩子学习过程中，家长与其逼迫孩子学习，不如用有效的方法，培养孩子内驱力和自主学习力。
让孩子拥有自主的学习力，是父母管教孩子的基础，也是送给孩子人生当中最重要的人生礼物。
董宇辉曾说：
教育的本质，其实，就是让孩子成为能独立行走，独当一面，独立自由生活，学习，工作的人。
昨天和朋友聊天，朋友说，最近头都大了一圈，说孩子沉迷于手机，放学回来就只有手机。
马上中考，但孩子只是嘴上急，行动上完全没有改变，让他学习，他就说，你管我干嘛。
任凭说什么孩子都不听，感觉学习就是给她学的，跟他没关系，你问他时，马上中考了。
你知道意味着什么吗？
孩子则说中考啊，考不好复习一年，完全就没有说中考了要着急的状态，家里人谁说都不听。
听朋友说完孩子情况，特别理解朋友的焦灼之心。
但也特别理解孩子，因为她的确是学不进去，你要求她学习时，她就感受到了被逼迫。
但孩子的放飞自我，是一下子形成的，还是长时间累积而成的，确切说，是累积而成的。
管教孩子很多时候不仅要管，更要实时地引导。
例如，之前大宝沉迷手机，放学回来就要看，导致作业每天都做到很晚，并且还出现一个现象。
就是看完手机，再去做作业时，看到作业多，会生气，抱怨作业太多了，不想写作业。
总之就是一边抱怨一边吐槽，做起来也很慢。
为此，我还不断地鼓励她，但发现效果甚微。樊登读书推荐：怎么样能激发孩子的内驱力pdf+mobi+epub
于是，我直接要求她先写作业，作业没完成，手机不能看，当时，很生气，但我一直没让看。
后面，感觉自己办法有点强硬，我就从新和她沟通，我说那我们一起商量一下，放学回来，如何开心作业又能在完成作业时看手机。
孩子想了半天，结果是，放学吃点东西，吃完东西就写作业，为此，我特别鼓励她，说这是好方法。
后面为了减少她看手机，特意天天吃完饭带她去幼乐场玩，后面交了新朋友，手机就不香了。
你让她看完下去，她就说，朋友等急了，不看了。
就这样，孩子放学回来，看手机的习惯从着迷到现在主动写完作业赶紧吃饭下楼找朋友一起玩。
对于孩子，其实就是生活中看到孩子问题时，及时调整及时引导，不然，习惯养成就很难改变。
不过，我鼓励孩子写作业时，也用了著名发展心理学家“卡罗尔·德韦克”的成长型思维模式。
就是在孩子写作时，就说，你真自律，放学回来，不用妈妈催，你就主动完成自己的作业。
你的这个自律负责任的行为，妈妈真欣慰和开心。
特别是你自律认真后，进步很大，数学题也开始思考如何解决了，汉字写的也比以前好了。
孩子听了，总是很骄傲地说，我就是自律的一个人。
父母正确的话语和行为，会给孩子贴上不同的标签，不同的标签，决定了孩子不同的思维模式。
孩子的改变，让我深刻意识到，对于孩子的学习，不是生气了不管不问，而是有效地引导，让孩子拥有自主学习的能力和选择能力。
在充满竞争和压力的时代，真正拥有自主学习力的孩子，未来，才能拥有终身的竞争力！
自主学习力是什么呢？
自主学习力，就是不需要催促和外在的逼迫，孩子能自动自发地去行动，去研究去学习。
自主学习力就像车子里的发动机，每个人都有一台“发动机”，“发动机”不运转，无论施加怎样的外力，这辆人生之车也无法行驶起来。
孩子的学习也是如此，激发孩子学习和成长的内驱力，就是给孩子的未来发展“加速度”。
我们时常用外在鼓励和监控，来让孩子学习，其实就是对外在的东西感兴趣，而不是学习。
这样形成，孩子一旦脱离监控和鼓励，就会继续失去动力。
那改变第一点，就是先改变孩子的思维模式，把孩子的思维模式改变成成长型思维模式。
下面给大家分享书中孩子成长型思维的三个方法：
1 .调整自身思维方式，认可“过程比结果更重要”。
2 .强调努力，而不是天赋。
3 .不要随便给孩子“贴标签”。
培养孩子成长型思维的三个句式：
1 “我看到……”
2 “你通过……所以……”
3 “在……这件事情上，是因为……还需要加强。”
写在最后：
孩子的内驱力和自主学习能力，不是瞬间形成的，这中间包含的父母的适时调整和因材施教。
智慧的父母，都懂得根据孩子的情况不断调整，并从中寻找出适合孩子的方式和方法让其茁壮成长。
