初中老师普遍反映，小学成绩具有欺骗性和虚假性。
为什么这样说呢？
因为很多小学成绩不错的孩子，上初中后成绩直线下降。
当然，这句话有其局限性。
从语文的角度来看，应试共考察学生六大能力：
识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
在小学阶段，主要考察学生识记能力和简单浅显的理解、分析综合和表达应用能力，至于鉴赏评价和探究则鲜有涉及。
因此，在小学阶段，只要学生肯努力，基本上都能考个90多分，也看不出孩子哪方面能力欠缺。
但是到了初中和高中阶段，识记能力被淡化，其他五大能力考察的较多，因而差距也就被拉开了！
可见，理解、鉴赏、分析综合、表达应用这些能力都建立的阅读的基础上。
因此，《人民日报》刊文，提醒父母要鼓励孩子根据兴趣进行大量阅读。
事实上，对中小学生尤其是小学生而言，
“ 大量阅读”可不是一件课余时间锦上添花的事儿，而是实打实的学习需求！
《人民日报》的刊文究竟说了什么，为什么说“ 初中掉下的成绩，可能都是小学欠下的阅读账”？
所谓“腹有诗书气自华”。[小学+初中+大学]学霸笔记pdf揭秘学霸是怎么学习的？
除了课堂的知识外，课外的延伸阅读，也是自我提升最好的途径。
其实，现在家长普遍重视培养孩子的阅读习惯，不少孩子都有属于自己的小书架，但是如果问一问孩子书架上的书都读过吗？
答案十有八九会让父母失望，从头到尾认真读过的书不过少数几本，能反复阅读的就更少了。
也就是说，孩子的阅读量和拥有的图书量不成比例，这就意味着家长在给孩子选择图书时出现了严重的错位。
父母认为好的书，孩子不感兴趣；孩子喜欢的书，家长认为不值得读。
对于这个问题，笔者的看法是，把选择权交给孩子，孩子喜欢读什么就读什么，只要不是坏书。
否则，就会破坏孩子的阅读兴趣，变得不爱读书。
当孩子养成了阅读习惯，热爱读书后，就会广泛地阅读，由量变引发质变，从而提高阅读能力、理解能力。
这就是为什么有些孩子小学成绩一般，到了初中却一路飙升，原因就在于他们在小学阶段具有大量的课外阅读。
一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。
这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，
而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。
只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，
智慧才能不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
孩子的成长，离不开书的指引，平时总说课业重，时间少，
趁着假期，赶紧让孩子充充电，以免拉开差距。
总之，关注孩子小学阶段的成绩无可厚非，
但笔者认为更应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，
帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。
