近年来，由于各种因素的影响，中小学生心理健康问题频发，受到社会各界的广泛关注。党和国家高度重视下一代的心理健康工作，党的二十大报告中强调要“重视心理健康和精神卫生”。为全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养，近日，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，其中也提到“随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，叠加新冠疫情影响，学生心理健康问题更加凸显”，并部署了相关重点工作，进一步为家校社协同加强学生心理健康工作指明了方向。
动态筛查：多维度准确把握学生心理状态
预防并化解中小学生的潜在心理危机，是青少年心理危机干预工作的重要环节，而这离不开对学生心理状态科学持续的动态评估。中小学生心理问题往往具有隐蔽性和发展性。调研发现，大部分出现青少年心理危机的个案集中在青春期的早、中期阶段，他们很多生活在那些家庭结构、氛围或家庭教养方式有高危因素的家庭中。现有的中小学生心理健康筛查体系可能更多测评的是具有明显障碍的抑郁、焦虑等心理问题，而较难检测出高危家庭的低心理韧性学生的潜在风险。因此，要准确把握当前中小学生心理变化趋势，做到有针对性的预防，需要对学生心理健康状况建立多维度动态筛查机制。
南京师范大学心理学院中小学生心理韧性调研团队创新建立了“双维双向”筛查建档机制。“双维”，指的是“问题—韧性”双维度筛查，即在心理危机筛查工具中兼容了抑郁、焦虑等障碍性问题筛查维度和以心理韧性为代表的常态筛查维度。通过匹配分析划分出4种风险等级：高危脆弱型（危机型）、低危脆弱型（冲动型）、高危坚韧型（自强型）和低危坚韧型（稳定型），为更为科学系统地对不同类型学生进行关注、指导与干预奠定了基础。2023年全网最新最全【幼小初高】各学科各名师精品VIP课程目录大全，立即点击查看！
“双向”，指通过“家庭—学校”两种渠道，对学生心理发展与成长信息进行收集与验证，系统地对教师和家长进行社会调查，构建不同风险等级学生的生活环境画像，动态建立学生心理档案，以更全面、准确地判断和评估学生心理状况，达到提升筛查准确率、降低危机发生率及提高资源利用率的目标。
为了更好地对中小学生心理健康信息进行整合，加强学校、家庭和社会之间的协同，调研团队构建了基于数字化平台的学生心理健康档案共建共享机制，通过给家长、心理老师、班主任、社区志愿者等不同相关人员授予权限，定期向平台汇聚学生成长信息，进行心理档案的动态更新，形成多维动态的“一人一档”共建共享模式。通过该机制，家校社三方可通过授权查询档案信息，及时发现有潜在心理危机的中小学生，以及在危机事件发生后可以采取更具针对性的干预措施，提供持续的科学指导与评估。
