引导孩子学习并为自己负责
当然，在学习过程中，孩子也需要为自己负责。有些孩子很快就能掌握概念，开始自主学习；有些孩子需要比较多的耐心“助跑”才能起飞；还有些孩子一开始会自信满满地说“我不需要你的帮助！”但其实并没准备好，状况百出。
这时候，他愿意承认自己其实还不会，尤其在兄弟姐妹或同学面前，真的需要很大的勇气。遇到这种情况，老师和家长应该避免说：“你看，我早就跟你说过你不会！非要自己做，现在学乖了吧！”这种话会打击孩子的自信心。
当孩子愿意承认自己需要协助的时候，家长应第一时间积极正向地回应。我会选择称赞孩子的自觉能力以及他选择诚实面对的学习态度。
如果他开始时什么都先要父母或老师帮忙，形成了一切先让别人来的惯性学习模式，我可能会对他说：“我觉得你的能力已经够了，这次不会帮你搭架子了，你自己先来吧！”
没有人天生就会自我管理，也没有人天生就完全不愿意自我管理。自我掌控权是人性的基本需求，尤其到了青春期，这个欲望会特别显著。所以学问在于如何在孩子开始主张自我主导权之前，就训练他具备这个能力，而这需要父母和孩子双方的计划和努力。
在千千、川川还不识字时，我和太太就在家里的白板上画了一个大表格，上面用孩子喜欢的卡通贴纸来提示每天到了什么时候，他们要做什么事。
后来他们识字了，贴纸就换成了文字，再后来变成了中英文。表格里的事项，一开始由我们来写，后来我们和他们商量着写，最后就由他们自己来写。
听起来不过是做了个日程表让孩子照着执行，但中间花了四五年的时间，我们也想尽了各种方法。比如每隔一段时间就换不同的版本，因为如果一成不变，孩子就失去了新鲜感，从而视而不见；有段时间采取积分制，孩子做到了可以拿积分，积分到一定程度可以换礼物；当然更多时候，我们要带着孩子执行计划，不然孩子很快就会放弃。
一直到孩子五年级，这个表格才从白板上撤下来，因为他们差不多都养成了习惯，知道在什么时间做什么事情。有没有偷懒的时候？当然！有没有敷衍塞责的时候？当然！我们大人也会有状况差的时候，孩子也是人啊！
有时候，我也会很懊恼，身为教育家，按照理论拟出一个漂亮的计划，但执行的效果却完全不如预期。
每当这时，我会摇摇头，笑着反问自己：“这何尝不是一个学习的机会？”本来治家就应该带着一点儿实验精神，要灵活多变、与时俱进不是吗？
