记得生物课上讲,生命体的特征之一就是呼吸。
我认为,学习之于大脑,犹如呼吸之于身体;学习就是大脑的呼吸。
因此,从这个意义上说,我认为幼儿阶段培养学习品质最为重要。
一、学习品质
“学习品质”是上世纪九十年代,美国教育目标委员会(NEGP)提出的概念,一经提出就在世界范围内引起广泛关注;有大量的研究表明,孩子的学习品质能较好预测未来的学业成绩。
但目前学界尚未对“学习品质”有统一的定义:有的人认为它是学习方法,有的认为它是学习策略,有的认为它又包括学习动机等等,在一些国家,”学习品质“被专门列为幼儿发展领域的一个重要方面;但在我国幼儿发展指导纲领——教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中尚未明确提出这一点,或许是因为学者们认为它是一个统领《指南》中幼儿发展五大领域(身体、语言、社会情感、科学、艺术)的上位概念,即在五大领域中,其实学习品质都能得到发展。
那么,学习品质究竟是什么呢?
根据美国Ann Epstein著,北师大霍力岩教授团队译介的《学习品质:关键发展指标与支持性教学策略》,学习品质主要有6大维度:
主动性
计划性
专注性
问题解决的灵活性
能主动积极利用资源
反思
二、《指南》五大领域
1.健康
在身体上需要培养运动能力,尤其是平衡能力,因为平衡性是许多大肌肉动作的基础,比如跑、跳等。
在心理上学会调节情绪。
2.社会情感
社会适应和社会交往。
其中重要的能力可能是共情。
3.科学
观察、专注性、计划、反思等等。(我认为学习品质在这方面能得到较好的发展机会)
4.语言
语言是思考的表达。
美国那个有名的“三千万语词鸿沟”的研究说明,从小与孩子积极有意义的交流不仅影响孩子的语言能力,还影响未来的认知思维。
5.艺术
感受与欣赏,表达与创造。
一个艺术爱好能较好地帮助人获得心灵的宁静与自由。
所以,让孩子有感知美、欣赏美的能力与品味,我认为这也与幸福有关。
关于以上《指南》,你可以自己买本来看看,就能对幼儿阶段的主要教育内容有大概了解了。
三、总结
每个父母对孩子的期望不一样,教育目标和重点也不尽相同,具体的优先目标还要考虑自家孩子的特点,不要盲信所谓砖家。