预习，从一年级上册就一直在持续进行的事情。
那么，到底低年级的的预习要如何去进行了，要达到什么效果才算是学生在预习中有所得了呢？
1.认识会认字是关键
不管是识字单元还是课文单元，每一课后面都会有两条蓝色双实线，蓝色双实线中间的字就是每一课的会认字。有关孩子成长适合小学生看的课外书大全PDF
首先，拼读每一个会认字，扫清朗读障碍。在这个过程当中，学生会再次对拼音进行巩固，在拼读的过程当中，将汉字对应的拼音复现，提高对汉字的认识。拼读完毕之后，将汉字的偏旁写在第一条蓝色双实线的上面，如：虹的偏旁是虫，在上面的蓝色实现上写虫，蓝色双实线下面则写拼音首字母大写形式，在下面的蓝色实线下写H。
其次，蓝色双实现下面的会写字，将红色的描写好，自己再写一个，剩下最后一个空格，上课的时候，老师会对每一个会写字进行范写，学生看了老师的范写之后，对自己写的进行修改，然后再学着老师的范写自己写一个。
写好以后，对回写字进行字体结构的判断，笔画数的判断。将结构、笔画写下来。
最后，组词。对会认字进行组词，我建议我们班的学生用字典来辅助进行组词，这样既能够让孩子们复习如何使用音序查字典的方法，也能够拓展孩子们的词汇。
那么如何去检测孩子们是否进行了真正的预习呢？
在我们班，我还给孩子布置了一个任务，在课堂上，我会让孩子们分析，这个汉字你用了什么办法去记住它，比如说虹这个字，用加一加的方法记住，左边是虫，右边是工，孩子上台说的时候，完整叙述应该是：我想跟大家分享的是虹字，它是左右结构，左边是虫，右边是工，我能用虹组个字，彩虹，我能用彩虹造个句，雨停了，天空中出现了一条彩虹。这些“话术”需要花很多很多时间去练习，孩子们才能脱口而出。这个环节孩子们都很喜欢，因为他们这时候站在台上分享，他们就是小老师。
最后，送字入文。
2.大声朗读必不可少
扫清朗读障碍之后，送字入文，孩子们能够流畅地将课文读下来。
段落标记/小节标记。朗读完之后，能够自主将课文中段落或者小节标记出来。
3.自主思考课后题目
课文后面如果有课后习题，那么，孩子们需要自己思考这道题目的答案，如何去思考这个问题，从课文中去找寻答案。这就像是孩子们做阅读，做阅读的时候，我会跟孩子们说，所有的答案，都需要从材料中去提炼，预习的这一个步骤，就像是做阅读题一样，学有余力的孩子们还可以针对课文提出自己的问题。
如果课文没有课后习题，总会有朗读课文，读一读，记一记这类的题目，按照文中的要求进行即可。
学生在预习的时候，就能够把最基本的东西学习完毕，上课的时候，老师复现的东西给孩子再次加深印象，这就是为什么，孩子们的差距会越来越大，把简单的事情做好，就比别人往前多走了一步。
