《儿童发展心理学》中说道：
孩子的成长过程中，出了先天基因，后天塑造行为的环境影响非常重要。
这些影响里，有生物性的，也有社会性的。
其中社会性的影响，在孩子成年前，更倾向于父母从小对孩子的行为塑造。
而不同年龄段，孩子心理特点不同。
了解孩子成长过程中，每个阶段的心理特征，
有针对性地对孩子进行教养，就显得十分重要。
孩子不自律是本能，父母让孩子自律是本事。
1、做父母是有期限的
孩子在父母能管教的年龄，不重视孩子的教育，
等教育的保质期已经过了，在去纠正孩子就很难了。
2、自律不是逼出来的，是养出来的
年幼时，孩子容易受外在动机驱使，越长大越容易受内在动机的影响。
孩子养成好习惯后，从这些习惯中收获到孩子的结果，
才能加深内在的动力，进而形成自驱力，自动自律。
3、管住嘴，忍住包办和催促，把学习的责任还给孩子。
孩子始终需要建立属于自己的胜任感，这是自律的关键。
4、管住嘴，少唠叨，多在习惯培养上下功夫
让孩子体验做事“快”的好处，赢得时间可以做自己喜欢的事情。
尽量不在书桌上放玩具和零食等易分心的东西。
5、管住嘴，不去责怪孩子
小孩子作业做不好，可能是能力问题，一切都来得及。
6、父母的爱与支持，是孩子自律的真正起点。
小学各年级孩子的心理特点和教育方法
一年级
心理特征：
孩子刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯，好奇、好动、喜欢模仿。
教育方法：
以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子学会愉快地学习。家长可以从如何安排时间入手，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。
二年级
心理特征：
此阶段是小学生培养自信心的关键期，但是情绪容易不稳定，且自控力不强。
教育方法：
家长要对其不良行为及时纠正，培养孩子的学习兴趣。
要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，
学习上还要注重习惯的培养和基础知识的把握。
三年级
心理特征：
此阶段是孩子情感发生变化的转折期，
从情感外露、浅显、不自觉，变得内控、深刻、自觉，
但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限。
教育方法：
由于孩子交往范围扩大，各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪。
家长需要细心陪伴和耐心引导，
及时纠正孩子马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯。
四年级
心理特征：
10—11岁是儿童成长的一个关键期，孩子的学习从被动向主动转变，
但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，
经常会遇到很多难以解决的问题。
教育方法：
及时帮助孩子发现问题，解决问题，培养孩子演算、书写、检查的习惯。
通过正确的教育，可以激发孩子对自然和社会的探索激情和求知欲望。
五年级
心理特征：
竞争意识增强，对学习优秀的同学开始产生敬佩之情。
独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐渐增强。
教育方法：
帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
接触社会对孩子保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。
六年级
心理特征：
孩子开始进入青春早期，自主意识逐渐强烈，
喜欢用批判的眼光看到其他事物，
有时还会对老师、家长的干涉进行反抗抵制，
初步形成了个人的性格和人生观。
教育方法：
家长需要密切关注孩子的心理变化，在关注学习的同时，
还需让孩子有健康的心理发展。
逐步为小升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。
