很多家长会觉得，自己家孩子对学习、写作业是缺乏主动性的。如果催他去写作业，可能还会哭闹、顶嘴，好一点的可能会带着不耐烦去写作业。
但就算坐到了书桌前，可能孩子还是不会专心写作业。一会就喊妈、说一些跟作业无关的事，一会又要去上个厕所；要么就是转笔、抠橡皮，或者发呆。
对于这样的问题，很多家长会说“这孩子就是态度不好”。但这样说的家长，估计没有哪一个能够真正解决问题。那这些问题的真正原因是什么？又要如何解决？
持续压抑的氛围
其实很多家长所谓的态度问题，其实是孩子的情绪问题，是他觉得累、觉得烦，或者害怕写不好。那为什么孩子会有这样的情绪呢？其实家长应该好好反思一下自己做过什么。
在以前孩子写作业的时候，你经常做些什么呢？其实很多家长做的都是同样的循环，就是唠叨讲道理，然后催他吼他，然后骂他打他，然后循环。过程中还会经常指责批评他。
在这样的循环中，孩子会有什么变化呢？家长可以换位思考一下，如果是自己在工作的过程中，老板或领导经常这样对自己，会有什么感觉？
比如在做一个表格，然后领导在旁边指指点点，说你这里格式不对、那里字打错了，还说“这都要错，怎么一点用都没有”，你是什么感觉？
然后你不耐烦，想去喝个水、放松一下，他又开始嫌你慢，还跟你唠叨、画大饼，你又是什么感觉？还会想着要积极主动地工作吗？可能最多也就看在钱的面子上忍一忍。
但人的忍耐终究是有限度的，时间一长、还是会忍不住爆发，可能是骂回去，也可能是炒老板鱿鱼。但孩子不一样，他无法对父母这样做。史上最强大的育儿早教资源宝库！错过后悔三生
而且孩子要这样度过十几年。在这种压抑而且持续的氛围下，孩子写作业时就不会有好心情，然后能躺平他就躺平。如果还要被逼着，最后可能就是抑郁。
人脑内的报警器
很多家长所谓的态度问题，还有所谓的习惯问题、专注力问题，其实都是情绪问题。因为孩子在这样的学习氛围中感到烦躁、焦虑，然后就表现出躺平、摆烂、逃避、不专心。
那为什么有情绪压力时会有这样的表现呢？这跟我们大脑的构造是有关的。人脑内有一个部分叫杏仁核，当遇到外界的刺激时，它就会发出警报，形成应激反应。
比如在野外遇到野生动物，杏仁核就会报警，告诉大脑危险来了，赶紧采取应对措施。如果是能够应对的危险，我们的行为就是“打”，跟它干一架。
如果打不过，我们的行为就是“逃”，尽可能地远离危险；如果逃也逃不掉，可能人就会僵在那儿，也就是“呆”。当出现应激反应时，人只会有这三种行为模式。
那这跟孩子写作业有什么关系呢？因为家长在对孩子吼催打骂的时候，也容易刺激到孩子的杏仁核，让孩子形成应激反应，然后孩子的行为也就是这三种。
所以你让他去写作业，大一点的孩子会叛逆、顶嘴，这就是“打”；小一点的孩子，他就会“逃”，一会要喝水、一会要上厕所、一会又说起与作业无关的事。
如果家长特别强势，孩子就只能“呆”了。比如有些孩子咬手指、清嗓子、眨眼睛，其实就是在通过这样可以控制的方式、来舒缓当下的情绪压力。
缓解情绪的压力
其实很多孩子的抽动，就是因为情绪压力导致的“呆”。如果时间再久一点的话，这种抽动可能就会变成强迫、或者心理上的一些问题。
那家长要怎么办呢？其实家长们最核心的环节，就是要缓解孩子的这种情绪压力。家长首先要做的，就是停下会给孩子情绪压力的那个循环。
想要一个人能够持续、主动地去做一件事情，一定是在做这件事情的过程中感受到了持续的快乐，而不是能得到什么好处或以后有什么好处。
比如减肥，长期来看是有利的，但很少有人因此就积极主动地去运动。比如刷视频，长期来看是没有好处的，但很多人还是天天刷。
这也是为什么家长们的打骂等方式不会让孩子变得主动的原因。想要孩子能够持续、主动地去学习写作业，最重要的一点就是在学习的过程中，他感受到了持续的快乐。
家长必须要做的一件事，就是给孩子自由，也就是要放手、让孩子自己去安排作业。如果一直都是被安排，孩子一定会积累情绪压力。
想要孩子有好的情绪体验，家长还要做的一件事情就是夸孩子。孩子做得好了要夸，做得不好也要找好的地方夸。
孩子写作业时，很多家长所谓的态度问题、专注力问题、习惯问题，其实都是情绪问题。是孩子在过去写作业时积累了太多的情绪压力，出现了应激反应。
孩子的情绪压力是从哪里来的呢？其实根源就在于家长过去的吼催打骂等错误方法。想解决写作业磨蹭的问题，家长最核心的任务，是缓解孩子的情绪压力。
