前天孩子放学回来，吃点东西后就开始写作业，等我做好饭，看时间还早，我就说我看一下。
不看不知道，一看吓一跳，8道题，2道是对的，6道是错的，让她从新做的时候，还是错的。
显然是孩子不会，我特别纳闷，我就问孩子？平时做数学题挺快的，怎么就不会了呢？
她说忘了，我说你们班小朋友会吗？她说有的会有的不会，我又说，在学校，你不会怎么办？
孩子说，老师让我抄同学的，还说对我特别无语。
听完老师对孩子的评语，显然老师认为孩子笨。有趣的海洋科普小知识奇妙的海底世界幼儿科学启蒙教育必备
不过听孩子说这句话的时候，我怕孩子因为老师的话，对自己不自信，又对数学产生挫败感。
我就说，刚学习一样东西时，不会是很正常的，妈妈刚学一样新东西时，也是老是出错。
不过经过后面不断地练习和研究，就掌握了，所以，只要你继续努力多研究，你也能掌握。
不过我没有因老师这样说孩子而生气，而是意识到孩子的数学思维能力，真的要重视起来了。
孩子上小学前，最需要培养的是孩子的思维能力。
其实最初我买过各种关于给孩子启蒙的绘本书籍，例如牛津数学、你好数学、摩比爱数学。
这些下来也花了一千多块，但在孩子这里丝毫不起作用，说起来，关键是我没重视起来！
于是开始从各种平台查关于父母如何教孩子锻炼数学思维的书，一看一大堆，就找了一本简单。
《张梅玲·让孩子受益一生的数学思维训练》打开后被张教授训练孩子的方法所吸引。
并不是说方法多神奇，而是从孩子的兴趣入手，用最简单的方式和方法去引导孩子，从简单的生活中，让孩子的大脑得到提升和训练。
这时，我真的很感叹，幸好现在看到这本书，不然我还在让孩子麻木地计算，计算完又忘掉。
怪不得很多父母说，孩子上幼儿园时学的东西，上一年级就还给老师，其实不是还给老师了。
而是孩子压根就没掌握住，而是靠记忆记住，但因为思维没开阔，不了解规则和原理。
所以，上一年级时，忘掉是显而易见的事情。
例如，生活中父母和老师都用最常用的数学方法，单纯地教孩子数数，或者教孩子计算。
我们时常用的方法就是几加几等于几，只有竖式，没有对应的数和量让孩子真正理解和认识。
或者让孩子数1到多少，让孩子看挂图学数数，但数学思维启蒙可不是数数和加减计算这么简单。
张梅玲教授说：
培养孩子的数感，不是让孩子盲目数数，而是拿一个实物数，让孩子清晰知道数和量的变化。
因为单纯的死记硬背，就像唱歌一样，但孩子不理解，培养孩子数数，不应该以数数的数量为要求，而是要以孩子数数的质量为要求。
例如针对2-4岁的孩子：
你让孩子拿10个苹果，或者拿10个积木，以及10圆珠，或者10片树叶，孩子能拿着对应数。
教孩子学数数时，每次数数，都要准备一大堆实物，比如一筐30个苹果，让孩子一边点，一边数，用眼睛看、用手触摸，让孩子感知。
或者我给你2个，你给我2个，一共是几个呢？儿童幼儿英语启蒙教学如何快速提高英语水平亲子英语课全集
通过不断地反问，让孩子大脑散发思维进行思考。
针对3-6岁的孩子：
不要重复问孩子3+几等于8，而是几加几等于8，孩子会说1+7，那我们就继续问，还有呢？
我们可以引导孩子从1排列，这样可以让孩子快速理解和记忆，进行完加法后，继续拆分。
例如：
8可以分为几个几，孩子会说1和7，或者2和和6，两者有什么区别呢？孩子会说，2比1小。
也有的孩子说不出来，那我们可以进行引导，让孩子在这个继续上进行思考，同时鼓励孩子。
张教授说，培养孩子数数，不要以没有思考的记忆为主，而是用思考和生活中的实物为主。
3~6岁的孩子，正处于建立具象思维的阶段，若是没有经过具体形象的实物给他建立数概念。
而是强制通过技巧学会抽象的加减法，这是靠数学记忆掌握的知识，并不是孩子自身的理解，终究会模糊。
写在最后：
孩子幼儿阶段，孩子最需要学习不是不是如何列算式如何进行计算，而是先把孩子的思维提升。
唯有这样，孩子学过的东西不会轻易就忘却，而是会从抽象事物中变为具体，而得以认知。
