治表，治标，治本，是教育的三个层次。
比如教师发现一个学生上课不注意听讲，总是低头，多次提醒不听，就找他个别谈话，晓以大义，晓以利害，连哄带吓唬，这学生终于有所收敛，至少上课抬起头来做专心听讲状了。教育成功。
但这只是教育的最低层次，治表，也就是解决了表面现象问题。
教师不满足于这个表面成绩，继续深入了解，发现这个学生不听讲是情绪问题——他和最好的朋友闹矛盾了，差点绝交，因而心神不宁。教师于是把他们二人找到一起，帮他们消除了误会，化解了矛盾，使这个学生精神为之一振。这回上课，不但抬起头来，眼睛也放光了，听讲质量提高。教育成功。
这是教育的第二个层次，治标，也就是，对症下药，消除了病灶。[史上最全音质最好]32套孕晚期胎教音乐100首必听免费听
但是，教师继续追问，为什么这个孩子会和好朋友发生这么大的矛盾呢？经过早期记忆分析，经过解梦，经过语词联想及对他成长史和家庭的全面了解，教师发现，这个孩子骨子里有一种对他人的不信任，他对生命意义的诠释之一是：别人是靠不住的。这是片面的、错误的诠释。这是一个大问题，一个带有根本性的问题。教师找出了这个问题，就可以用事实向学生说明，你和别人发生矛盾不是偶然的，今天我可以帮你调解一些矛盾，但是你肯定还要发生类似的矛盾，今后在你的一生中，你会不断重演这类镜头，造成无数痛苦。如果你不想这样，就请你从根本上改变你的看法，不要总是怀疑别人会伤害你，不要夸大交往中的危险。那样，你才能活得快乐，而且能够集中精力做好你想做的事情。这种教育，虽然很难立刻成功，但是却挖到了深层。
这是教育的第三个层次，治本，也就是阿德勒所说的：“在他对生活方式的选择中，在他的心灵对经历的解释方式中，在他赋予生活的意义中，在他对从身体和外界得到的印象做出反应而采取的行动中，找出其错误的看法”。阿德勒说“这就是心理学的真正任务”，据我看，这也是教育在德育方面的真正任务。
锡言锡语：教育的最高层次应该是“以人为本”，教师唯有眼中有“人”，以“治本”为教育的追求目标，学生才能得到真正的健康成长。但是，为何现在很多地方却热衷于以最低层次的“治表”为目标呢？原因很多，例如，急功近利的浮躁心态，盲目追求所谓的“短、平、快”，导致对学生缺乏耐心。又如，班主任要应付的杂务太多，分身乏术，导致无法抽出时间对学生进行更深入的调查了解、分析研究。但是，我相信，虽然“理想很丰满，现实很骨感”，只要我们能以教育的最高层次为奋斗目标，我们就一定还可以做得更好。
