我发现，有的外版书写得很烂，翻译得也很烂，譬如，像我去年看的一本很出名的书《聪明却**的**》。
怎么判断一本育儿书的好坏？不是看它的理念新，也不是看它的方法多，主要看这个作者是不是从心出发，去真正理解某一个阶段的孩子。只有真正理解他，懂得他，才可能有根本的解决思路。
我说这本书烂，主要是说它从头至尾一本正经、认认真真地罗列那些不切合实际的方式方法，而且，从头到尾一副翻译腔。它几乎都是站在家长的角度来阐述应该如何教孩子学习和做事的，而你一旦照此操作，绝大部分情况下孩子根本不吃这一套，因为内容太违背儿童发展规律了。孩子不爱学习怎么办？孩子厌学怎么办PDF下载[35M高清版]
我们养育过孩子的人，都会有这样的经验。小孩三岁之前，个个聪明得很，模仿力极强，只要你能连续带一段时间孩子，就发现你的动作、眼神、声音他们能模仿得惟妙惟肖，我们心里惊呼：
哇！我生了一个天才！
可是等他上了小学，又发现他在教室里坐不住，作业三心二意，听课心猿意马，作业磨磨蹭蹭，还渐渐流露出不想上学的念头。
譬如，那天浏览微信，看见一位妈妈问我，说她一年级的女儿喜欢那些五颜六色的画笔和水粉颜料。一想让她写作业，她就在做别的事情，做作业的效率太低，以至于别的事情也做不了。起床、吃饭都很磨蹭，上学时一直都在催促中进行。她到挺喜欢帮妈妈干家务，做饭时帮她打下手，洗碗刷锅也经常做，还可以帮她照顾弟弟。在生活方面除了磨蹭都挺好的。在学习上很让人发愁。
很多一二年级小孩都是这样的。
当你读了昨天那篇文章之后，可能就会对上述问题有一些朦胧的理解，等你看完下面的话，我相信你会一目了然。
无论美丑，我们观察任何一个婴儿，一生下来就张着嘴要吃，一不舒服就哭，不久，看见熟悉的脸就会笑，情不自禁地要抱抱……
这就是人的本能。
脑科学家认为，任何人的本能脑部分，是一生下来就天然发育完备的，这一点，无论哪一种动物都是一样的，哪怕最低级的爬行动物也是如此，否则的话，怎么活下去呢？
婴儿出生两三年内，本能脑是统帅一切的。
所以，小孩出生的前三年，满足他的吃喝玩乐、全能自恋的要求、建立依恋关系是重中之重。现代脑科学向我们揭示，满足孩子本能脑要求的这些依恋关系不仅非常重要，而且像食物一样，是人类生存和一生幸福不可或缺的根本要素。
情绪脑，即哺乳类脑，在婴儿出生之后会飞速生长，特别是出生后的2-3年内。而且，它是通过使用而得到发展的——当同样的一束神经元反复被激活，大脑就会记住这个激活模式，并反复出现。到十二、三岁左右，情绪脑发展成熟，开始左右一个少年的喜怒哀乐；而此时，理智脑还过于薄弱，根本无法与前两者抗衡。
这就是，一个还在哺乳期的孩子，前一分钟他还为吃不到奶嗷嗷大哭，一衔到奶就笑了；而一个八岁的孩子，他可以饿着肚子忽略他不喜欢的食物，等待他心仪的东西上桌。为啥呢？他可以用喜怒哀乐这个情绪脑抑制本能脑了。
情绪脑，每个人的发育快慢也是不同的，而大部分人的理智脑，此时也在不动声色地成长着。所以，在小学的教室里，理智脑超前发展的孩子和一部分情绪脑发育良好的孩子能专心听课；这两者发育慢点的孩子坐不住，爱走神，放学回到家之后也管不住自己，先吃饱喝足了，再玩够了，还是不愿写作业，有的非得等父母揍一顿才很不情愿的动笔写那个他觉得该死的作业。
如果家长任其发展下去，这部分孩子一般到四五年级就会厌学。
很多人觉得学习就是苦的，厌学是孩子自然的情绪，毕竟哪个孩子不想玩？家长如果不狠着点儿，哪有孩子会主动热爱学习？
这句话说对了一半。相比学习，玩耍固然对孩子的吸引力更大，但另一半有问题的地方在于，虽然学习没有玩耍那么吸引人，但也总不至于到如此厌恶的程度。对于大多数孩子，让他们保持一个说不上热爱，但至少能与学习和平共处的关系，是广大家长应该追求的目标。
我的观察，包括我儿子钱小能的那些在学习上表现出前景的孩子，普遍都能达到这个基本要求。
那么，如何让这部分孩子不厌学，持续与学习这件事和睦相处呢？
