6~7岁孩子通常对于符号和拼音没有明确的认知，汉语拼音的形状和书写规律较为复杂，尤其对6岁左右的孩子来说是一件异常枯燥的事情。学好拼音一般有三关。第一关是兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。
第二关是认读关：拼音字母要会认读，发音要准，字形要记牢。
第三关是拼读关：学生能准确拼读。大班年龄段的孩子，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。
因此，在开始学习汉语拼音时，老师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，告诉孩子汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。
还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”教师领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。幼小衔接必练一年级汉语拼音练习题全9套超清pdf
01
玩转拼音课堂
一、趣味学拼音法
学习的前提是要对所学知识有一定的自我感知，在学习之初首先建立孩子的理解，这样才会方便之后的记忆与运用。
1、先从吸睛开始
幼小衔接期孩子处在身体和智力发展尚不完全的时期，因此，在课堂的注意力集中情况也较差，因此，针对幼小衔接期孩子的这种特点，在进行拼音教学时，老师要采用吸引学生眼光的教学方法，让学生沉浸其中。比如，老师可以为孩子提供将要学习拼音的图片，让孩子自己进行联想，根据拼音的形状想象出它与什么事物的外观类似，然后通过这种视觉性记忆法将拼音牢牢记住。例如，可以把“b”看作一个带有天线的收音机，孩子们便会在脑中将拼音“b”与收音机的外观联系起来，使得拼音的学习更加形象化。怎样教孩子学拼音？有趣的拼音书超清PDF+音频+卡片+书写
2、分组竞赛游戏
幼小衔接期孩子天性好玩，如果长期将孩子禁锢在严肃的课堂中，则会削弱孩子的学习兴趣，使教学效果大打折扣。所以，针对爱玩的性格特点，老师在进行拼音教学时可以将游戏与教学内容相融合，以增添课堂趣味性，构建轻松愉悦的课堂氛围，吸引孩子的课堂注意力，培养孩子对拼音的兴趣。比如，老师可以将课堂孩子分成小组，每组抽出一名孩子对拼音的形态进行表演，然后让小组内其他孩子根据表演孩子的形体进行表演拼音的猜想，猜对最多的小组成为赢家。通过这种教学，不仅可以有效活跃课堂，由于将教学内容与游戏相结合，使得教学内容的到达率得到提升，有利于实现良好的教学效果，也有利于培养孩子的学习兴趣。
3、利用故事情境教学
情境教学为孩子提供了一个与教学内容密切相关的场景，在孩子脑中形成了画面，有利于帮助孩子对拼音的理解。比如，老师可以为拼音编一个简单的故事，然后利用电子教学设施将拼音的外形设计成卡通形象，在讲故事的过程中，每当涉及拼音时，老师便为孩子指出相应的拼音的动画形象，加深孩子的记忆。这种情景教学方式符合孩子爱听故事的特点，因此，可以有效地吸引孩子的注意力。
二、趣味读拼音法
拼音的学习首先应该能够正确朗读，读拼音教学也应该从孩子的爱玩、好动和活泼的性格特点出发，制定出符合幼小衔接期孩子接触习惯的教学方法，只有这样，才能实现有效教学。
1、编写拼音诗歌
在拼音的朗读教学过程中，老师可以利用拼音诗歌的形式为孩子提供一种朗朗上口的拼音掌握守则，找出孩子经常读错或者经常混淆用法的拼音，编写拼音诗歌，让学生在韵律十足的诗歌学习过程中了解到拼音的正确用法和读法，加强记忆。
2、学习拼音歌曲
拼音歌曲的学习运用了音乐中的旋律与拼音进行有机地融合，根据科学调查显示，孩子对有节奏的声音旋律的记忆程度远高于对无规律声音的记忆。所以，可以教孩子一些与拼音有关的好听的歌曲，用以锻炼小学生的拼音发声的正确性。
三、趣味写拼音法
拼音的学习最重要的还是要落实到书写方面，因此有关拼音书写的教学在拼音教学中占据着最重要的部分。传统地写拼音的教学方法大多局限在纸上书写，虽然拼音书写最终要落实到纸上，但在学习书写拼音的前期，老师完全可以采用充满趣味性地写拼音方法，调动孩子的参与热情，减少纸上书写带给学生的新鲜感缺乏的感觉。
比如，老师可以带领孩子在空气中书写，通过身体大幅度的运动，可以有效带动课堂气氛，增添孩子的书写兴趣。在空中书写过程中，老师可以多多运用暗示性语言进行表扬，比如，“小虫同学在空气中写得很棒，相信他在纸上写时也会一样好看哦”，以此激发孩子在纸上写拼音的急迫感。拼音教学是学习语文的重要基础，因此应该被投以极大的关注。在进行拼音教学过程中，教师要针对小学生的性格特点和学习能力选择适合他们的教学方法，进行趣味拼音教学，以此吸引小学生的课堂注意力的集中，也会激发孩子学习拼音的兴趣，更好地学习拼音，为学好语文打下坚实的拼音基础。
02
善用口部操训练发音
口部操是发音器官的运动操，它是语音训练的重要方法之一。在普通话发音之前，做一套发音口部操，可以摆脱方音固有的发音器官运动轨迹的负面影响，增强发音器官的协调性和灵活性，同时可以帮助感知普通话声、韵、调个体要素的发音要领。
一、口的开合练习。
张嘴时像打哈欠（打槽牙、挺软腭），闭嘴时如啃苹果（松下巴），练习主要是为口的开合打基础，要领是开口的动作要柔和，不要像平时真的打哈欠一样，两嘴角尽量向斜上方抬起，上下嘴稍放松，舌自然放平。每天坚持练习30次左右。
二、喷。
双唇紧闭，堵住气流，突然放开发出PO音。注意不要满唇用力，把力量集中在唇的中央三分之一，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出“PO PO”的音。(15次）
三、咧。
顾名思义，我们就要先把双唇撅起来，然后呢，向嘴角用力，向两边伸展。（15次）
四、撇。
先把双唇撅起来，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压交替进行。（15次）
五、绕。
双唇紧闭，撅起，然后，左转360度，再向右转360度，这样交替进行，这里应该注意到向左转多少圈，那么向右就应该转多少圈。（左右各15个）
六、咀嚼练习。
张开嘴咀嚼和闭上嘴咀嚼反复循环进行，口部松弛，舌头自然放平，多次练习。
七、舌伸。
把口开大，提颧，要感觉鼻孔略微张开一些，然后努力地把舌头往外伸，舌尖越尖越好，舌体集中，舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展，伸完了以后，再往回缩，缩到最大的程度。（15个）这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。
八、闭唇鼓气。
首先做好准备动作，颈部及下颌放松，双眼微闭，舌身松弛自然放于口中。然后开始正式动作，闭上双唇，用鼻吸一口气，憋一会儿，最后让气流冲破紧闭的双唇流出。动作由四步组成一回合：（1）紧闭双唇；（2）用鼻吸气；（3）用力鼓气；（4）爆破出气。
九、综合训练。
1.大母（双唇打响）鸡呀，小母（双唇打响）鸡呀，母（双唇打响）鸡母（双唇打响）鸡追母（双唇打响）鸡呀！
2.一个豆，两个豆，三个豆，四个豆，五个豆，（舌打响），我使劲地使劲地吹呀，（吹唇），豆子落地的声音，（一连串带有节奏的打响），没有豆。
3. 兔和肚
白兔是白肚，黑兔是黑肚。白兔白肚不是黑肚，黑兔黑肚不是白肚。肩背一匹布，手提一瓶醋，
走了一里路，看见一只兔。卸下布，放下醋，去捉兔，丢了步，撒了醋，跑了兔。
03
利用短视频辅助教学
“短视频微课”，是指按照新课程标准的要求，利用现代教学手段视频，围绕教学中的重点或难点展开的简短而完整的教学活动。
一、短视频如何使用
1.课后时间复习预习使用短视频。
(1）自主预习。
因为短视频形象、直观，更适合学生在自主学习时使用。例如，在学习汉语拼音发音时，孩子利用短视频能提前感受汉语拼音的字母和发音并保留问题等和老师共同解决。
(2）巩固练习。
短视频通过对某一知识点的具体讲解，减少了在整体知识点上浪费的时间。教师在课堂上一对多的弊端，由于微课的使用，大大削弱了这种劣势，孩子存在的疑惑可以通过微课得到解答，能够通过较少的时间获取更多的知识点。
2.课堂内使用。
课堂上的知识不乏苍白与无趣，我们可以在短视频中创设生动有趣的教学情境吸引孩子，从而调动孩子在短视频学习中的积极性。比如，教师可以讲一些汉语拼音中的故事或一些关于汉语拼音的常识，然后通过微课进行拓展延伸，让孩子进一步来学习。短视频是灵活的，它可以暂停、播放、循环，也可以在课前、课中、课尾使用。
二、短视频在拼音教学中的使用
1.帮助老师提供一个教研的平台。
短视频能够很好地展示出老师对汉语拼音学习的具体讲解，但是为了吸引孩子眼球，提高参与性，什么样的方式会更加快捷、高效，每一位老师的教学方法及理念都是不同的。虽然不会脱离教学大纲，但每一个的闪光点都是不一样的。短视频教学既能让孩子进行自主学习，也能让老师实现教法的资源共享。比如在教学“。”时，我们可以利用儿歌或者顺口溜来教学，让不同区域的老师实现教法和学法的共享。
2. 短视频不仅能因材施教，而且能面向全体学生。
一些孩子生源位处于城乡结合的地方，孩子的家庭教育和学习环境不同，学习习惯和方法也不同，学习成绩存在很大差距。为了缩小这些差距， 短视频通过对教学时间及地点进行选择，从而让孩子的学习更加灵活，让人数多的班级教学任务更加轻松。微课的实施兼顾到了每一位同学，让孩子规模不再成为负担，必要时可以进行小班学习来达到更好的教学效果。
3. 短视频很适合汉语拼音教学。
由于幼小衔接阶段的孩子较为活泼好动，学习注意力不能长时间集中，因此老师传授知识点必须要抓住学生的注意力，而短视频微课无疑是更好的途径，“微”顾名思义是时间短，然而信息量集中与视频的趣味性能更迅速地吸引学生注意力。另外， 短视频创造出的简洁明了，主体清晰，能够更好地被学生消化和理解。例如， 孩子在刚学习汉语拼音时，字母多容易混淆，我们利用短视频反复播放，这样学生就轻松掌握了。我们知道根据儿童的年龄特点，5分钟的短视频容量正好符合低年级儿童注意力时间短的这一特点。
4. 短视频能使课内学习延伸到课后学习。
短视频的使用范围很广泛，不仅适用于课内，课后的巩固、深化与升华中也是必不可少的。处于信息时代，“微”更能凸显社会的快捷与进步性。无论是视频还是影视延伸到教学上，这都对幼小衔接教学是一个质的飞跃，音画的视频播放极大地提高了小学生学习的积极性和自主性。
04
教学流程化
一、充分利用课件、表演教学。
孩子年纪小，模仿性强，而且第一印象深刻难忘。如在教学单韵母“a”时，出示教学PPT，让学生仔细观察“a”与小姑娘的什么地方最像？通过比较，学生很快知道小姑娘的圆脸加上一条翘辫子就是“a”，从而对“a”的读音和写法印象深刻。用多媒体演示音节的拼读过程效果也很好。如：拼读“b—a–ba”时，用多媒体演示一个小朋友推着卡片“b”，另一个小朋友推着单韵母卡片“a”，碰在一起就发出“ba”了。
二、说故事强化抽象概念。
所有孩子都是喜欢听故事的。抽象的拼音通过出示挂图形象化了，音读准了，总不能机械重复地读。为了加深理解，可以把拼音编成一个个故事，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，愉快地接受新知识，理解新知识。如：在教学音节“yu”时，编一个短小的故事：有一天，大“y”出去玩，遇到了小“ü”，小“ü”赶紧脱下帽子，向大“y”行了一个礼。在讲故事中让学生知道了拼音的拼读法则，又进行了思想教育。
三、利用儿歌，掌握拼音的读法和写法。
第一课a o e 时，可以参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教孩子记住a o e，老师读一遍，孩子跟着读一遍，直到孩子记住为止。但在教学实践中发现，孩子学的积极性完全没有调动起来，孩子只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说，“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让孩子自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编得好的孩子就请他当小老师，教全班同学一起读。
如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也尤为深刻。实践证明，让孩子自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展孩子的语言，从小培养孩子的创新能力。
根据孩子活泼好动这一特点，结合教学内容，编出一首首生动形象的儿歌，不仅可以有效地调动孩子学习的积极性，寓教学于欢快的儿歌中，而且能培养孩子的读写能力，很受孩子们欢迎。如“ü碰j、q、x，两点坐飞机”“小ü小ü有礼貌，见到大y就脱帽”“i、u两个好朋友，一顶帽子戴在后”。又如，为了区别平舌音和翘舌音，利用《十四和四十》的儿歌，孩子边读边表演，单调乏味的课堂一下子变得活跃起来。
四、玩游戏，巩固所学知识
孩子注意力集中的时间短，容易分散精神。要集中精神，最佳的办法是做游戏，让全体孩子共同参与。可以在教学中经常采用这种方法，对孩子进行拼读训练。如：请几个学生当声母，老师发给他们相应的声母卡片，再请几个孩子当韵母，也发给他们相应的韵母卡片，让其他孩子读音节，持有这个音节声母和韵母的孩子就站在一起，这个游戏有利于帮助孩子巩固音节，分清音节的组成。又如在教学j、q、x与ü相拼时，可以让孩子玩“变脸”的游戏：用一张卡片，正面写上“u”，反面写上“ü”，j、q、x与ü相碰时，ü变u，j、q、x与ü分开时，“u”变“ü”。这个游戏，使孩子牢固地掌握了音节的拼写法则。
上述几种方法，让学生在欢快的气氛中学生学习拼音知识，使课堂变得活跃起来，能有效地提高汉语拼音课堂教学的质量，提高孩子的拼读能力，为以后的学习打下坚实的基础。
例如：
1、 发音
拼音的发音要准，要求孩子看清口形，准确发音。
2、 四线格
四线格是拼音宝宝的家，他们由四条线组成了三格，分别是上格、中格、下格，他们分别住在不同的格子里，你们可要记清楚他们的家，不要让他们迷路了。这样学生的印象就会深刻有趣一些，也会对以后的拼音课充满期待。
兴趣是学好拼音的关键，只要我们能精心设计陪读过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，让拼音教学生动有趣起来，就一定能调动起孩子的学习热情。语文的天地很大，让我们营造一个快乐有趣的学习环境，让每一个孩子都能凭借他们的聪慧、他们的热情，去尽情发挥思维和创造能力，从而在语文学习的天地里，出现一道道“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的亮丽风景。最后，让我们共同祝愿我们的孩子能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。
