“如果你打算养一株植物，首先需要了解的是：这是一株什么样的花？需要哪种肥料？需要多少阳光、多少水？
植物的天性各有不同，有些喜欢阳光曝晒，有些却需要躲避烈阳；有些需要大量水分，有些浇水太多反而会枯萎。
同样的道理，当我们养育孩子时，也要通过学习去发现：他属于哪类孩子？他在哪些方面更有天分？又在哪些方面容易出错？
在有天分的地方要多鼓励，给他机会，让他在这个部分充分发展，在容易出问题的方面，则及早引导孩子规避问题。
这样做的好处在于，养育的过程，事半功倍。更重要的是，孩子也比较开心，他有更多机会在自己擅长的领域，把事情做得很好，获得更多成就感。
而如果找错了方向（好比我们用错了养植物的方法），孩子也能长大，但可能不会长得那么好，因为他没办法把自己最精彩的部分展现出来。”——摘自林文采《心理营养》一书
一位在课堂上随意插嘴的孩子，因为被家长和老师看懂了自身的天生气质后，并按照孩子的天生气质进行“因材施教”，短短两周的时间，课堂插嘴现象销声匿迹了。
这位爱插嘴的孩子，每位任课教师对他的评价都是：话太多。
我也在一次课上彻底领教了他的厉害。40分钟的一节课，就他一个人在不断地插嘴回答问题。根本无视我的课堂规定：要发言，须举手。
但同时我也发现，除了一两次是说搞笑的有趣的话题外，其他时间的插嘴倒也是在跟着教学走。好在这个班级的其他同学不会去呼应他，但也让他的插嘴显得特别的突出。
关注到孩子的这一情况后。临下课时，趁着某个话题直接把肯定给与到他：大家有没有发现，今天这节课我发现小真同学的思维非常活跃，回答得很到位，这一点我很欣赏，要是能够做到先举手再回答，我会更喜欢。
觉察到这一点，事后及时联系到家长。既是跟家长反馈了我在学校看到的孩子身上的闪光点，也是希望他们能够跟我配合，帮帮这个孩子，父母满口答应。
但一开始，我总找不到方向。一段时间后让爸妈跟着我一起看《心理营养》一书，并参加专业心理咨询师的图书共读活动。
等我和妈妈共同学完天生气质这一章节时，妈妈跟我反馈，孩子是乐天型的。
明确了孩子的天生气质后，该如何与孩子相处，我就算找到了理论依据了。
“乐天型的孩子最在乎关系，喜欢交谈，但做事冲动、浮躁。
他们完全忍受不了你看不到他，没注意他，因此，他在人群中特别想要大声说话、开玩笑，为的就是要别人注意他，并且给他正面的反馈：肯定、赞美、认同。
乐天型孩子的父母一定要和孩子建立很好的亲子关系。因为他最在乎的就是关系，如果关系不好，父母别想教导他。
对于那些想要加强引导孩子的部分，一定不能用批判的方式。在良好亲子关系的基础上，正面关注他，引导他。”
有一天我刚进教室，东西还没放好，小真就径直走到我的面前，问我：今天上课还能借书吗？我回答他：有呀。他说：我今天带了一本书，想借给同学。我边整理上课用品，边回答他：好呀。就看他走回自己座位，而我也开始上课了。父母该怎么教育孩子之儿童教育全套10册mobi+epub+azw3
大约过了十来分钟，我看到小真举手了，直觉以为他有问题要问，但没想到的是，他被我请起来后，问的却是：什么时候可以借书。这时候我才注意到，他想借给同学的那本书，摆在了桌上。
看来，上课这阵子，貌似在听课的他，心里都在惦记着借书的事。
我赶紧告诉他：今天的借书活动只能放在后面的5分钟进行。因为老师的课需要先上完，等会我会第一个请你。接下来的上课时间，我就发现他安稳了很多，而放在桌上的那本书也放到抽屉里去了。
那节课，我也特别留心墙上的挂钟，临下课前的五分钟，我真的第一个请他拿书来借给大家。
当时他还做了一个很感动我的举动。因为我曾借一本书给他，他这次也拿来还我了，当有其他孩子跟我借的时候，我请他帮我寻找下一个适合看这本书的孩子。
他竟然找了一个日常跟他关系不怎么好、经常和他闹意见的孩子。他的这一份给予，又为我下一步破解另一个孩子的交友问题打开了一个缺口。都说助人助己，孩子的这一份善良和纯真也感动到我。
就在第二天，妈妈也做了一件接纳他的事，让母子关系一下子出现了很大的改善。
