01 达不到标准，夸过程
小D幼儿园就有手工作品，讲真，按照小D当时的能力，根本做不到她们幼儿园晒出来的优秀作品（虽然不少朋友会吐槽，那都是拼爹妈）。
我当时也有抱怨，但后来换位思考，手工作业的核心是鼓励父母和孩子有高质量互动，结果好的一定是能最直观让老师感受到“育儿诚意”，因为老师看不到我们和孩子在家互动的过程。
我那时就经常会在小D的手工作品里放上一张小卡片，有时是分享小D创作的想法，有时是分享我们互动一起做的时候的小花絮。
这个“多做一步的自卖自夸”，不仅让老师看到了孩子努力的过程，也看到了家长陪伴过程的用心，这是很多老师都欢迎也非常喜欢的方式。
也许还会有人说，我们老师肯定不吃这套的，他们要业绩，就希望家长替孩子做，做得漂亮。我爸爸曾经是小学老师，这样的情况我从小就听闻过，的确是有的。
但对我来说，我不想改变环境，而是在改变自己的思维模式。
后来小D上小学了，第一学期频繁被老师在微信群里圈，直接晒女儿“狗爬”的字。
但我仍然坚持“夸”，我主动和老师沟通，小D目前的情况，我们家庭制定的计划，时不时发“进步”的对比照给语文老师看。
这样的夸，不仅让我这个刚刚当小学生的妈妈心态稳住了，而且语文老师也发生了转变，到后半学期的时候，小D的字仍然不是班级里写得最好的，但老师会主动表扬小D的进步、坚持和努力。
这是在帮助父母也是在帮助老师，用“发展”的眼光看孩子。都说，结果重要，过程也重要，但实际生活中，我们和老师难免也会忘记。
那我们的“主动夸”，就是让成人都能看到孩子的不容易，只有被看到的孩子，才能被赋能。
