今天想和大家分享一个词——泛在。
这个词来自计算机领域，最初用来指称网络的无所不在。
网络确实是泛在的：长春的地铁车厢里都有网络信号，我坐高铁穿山越岭时也能上网，东北大平原里的农民也能用上便捷的网络……像网络信号这种无处不在的状态，就叫“泛在”。
教育，本来也是一件跟网络一样“泛在”的事。
但是因为种种原因，现在的教育越做越窄，也就导致孩子身上的问题越来越多。
我就以咨询为例说一说。
不少家长带着孩子来找我做教育咨询，其实就是一个诉求——“长分咨询”。
只要能长分，花多少钱都没问题；不能直接长分的，统统不感兴趣。
所以，有的家长领着孩子过来，看我跟孩子聊了十多分钟，还没说学习的事，还没提语数外、理化生，家长就坐不住了。
有的家长甚至会直接打断我，说：“崔老师，我家孩子都这样了，赶紧出出主意吧！”
一个人身体好，背后的原因一定很多，如饮食节制、按时作息、劳逸结合、经常运动，等等；
一个家庭幸福，原因也是多方面的，如物质基础好、家风正、生活整洁有序、态度健康向上、彼此间理解包容，等等。
孩子成绩好也不例外，除了有天分，记得住、学得会，还因为早已掌握了高效的方法，养成了自律、自信、乐观、有礼等优秀品质。
有这些做基础，孩子才能以好的心态，面对学习中的各种状况，无论成与败，都能胜不骄、败不馁，不断进步。
有些家长不信，我就建议他们到生活中多观察。
如果一个孩子能把自己的衣服、床铺收拾整齐，他的卷面一般也是令人赏心悦目的；
如果一个孩子平时搞卫生、做家务认真，处理生活中的事情有条不紊，他在学习中也一定不慌不忙、愿意思考；
一个用心对待家庭的人，往往也能用心对待工作；
生活不懒散、不拖沓的人，做事效率往往也更高。
学习也好、工作也罢，它们本就是生活的一部分。
一个人生活中的状态怎么样，他在学习和工作中的状态就会怎么样。
苏联著名教育实践家、教育理论家，苏霍姆林斯基在《培养全方位的人》一书中就提出：
不要过分关注孩子的学分，要关注孩子的为人。
我给孩子做辅导时，也很少直接从孩子的学习成绩切入，我会先观察家长的行为，看看孩子的言行举止。比如：
会不会落落大方地自我介绍？着装是否干净整洁？懂不懂主动为师长端茶倒水？桌上有纸屑会不会主动扔进垃圾桶？等等。
有一部分孩子能够做到，但更多的孩子完全没有这方面的意识，这其实是一种教育的失败。
一个不懂基本礼仪的孩子，比成绩不及格更可怕。尹建莉改变孩子一生之如何上好阅读课全集mp3
我一直坚信一个观点——素质好，不愁考。
一个人素质好，从来不只是分数高、学历高。
有文化不一定有文明，有文明不一定有文化。
像吃饭不吧唧嘴、入座不晃荡腿，这些不起眼的事情都应该是教育的一部分。
过去的小学讲什么？
除了基本的学问，还要讲洒扫、应对，也就是扫地拖地这些日常家务劳动，以及待人接物的处世教育。
我们的教育有很长一段时间不讲这些，考试不考，老师不教，家长也就不在意。
结果不少孩子，十几岁了，还不懂基本礼节，也没养成好的生活习惯，没有最基本的自律意识。
这样的孩子，离开了父母的照看，就没有生活自理的能力。
走进封闭的校园环境，跟老师、同学相处怎么能不产生矛盾呢？面对纷繁的社会诱惑怎么能不分心呢？学习成绩又怎么能稳定呢？
孩子正在成长，要教他们学会的东西有很多，光是读书，读不出来德智体美劳全面发展。
老师主要负责盯住成绩，道德养成只可能稍稍引导，更多的努力还需要家长自身树好榜样，用生活中的点点滴滴影响孩子。
老祖宗不会平白无故地编一句“上梁不正下梁歪”，它能存在，有它的道理。
生活处处皆学问，要改变一个孩子，最好的方式就是从改变他的生活开始。
毕竟，关键时候反应一个人教养的，不是头上的光环、身上的位次，而是吃饭、饮酒、社交、男女之类的琐事。
