小学道德与法治课统编版教材在编排时有意识安排了心育的内容，例如二年级下册第四单元“我会努力的”，集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨。其目的是在活动和体验中，帮助学生了解自己和他人，欣赏自己和别人的优点，树立自信心，增加应对挑战的勇气，在想办法解决问题时培养意志品质。
当然，通过活动，学生也能对自己当下的不足有所认识，能够自我悦纳。因此，教师可以适当运用心理效应助力课堂教学，科学看待学生的行为现象，溯源现象背后的心理问题，指向教育期待的德育目标，构建意志教育的美好样态。青少年象棋入门教程与百科：中国象棋开局布阵法PDF
罗森塔尔效应：帮助发现自身收获
如果一个人被给予热切期望和赞誉，那就会有奇迹发生，这被称之为罗森塔尔效应。换而言之，如果希望被期望者能够将预期要求达成，期望者就要对其实施强烈的心理暗示。经大量研究发现，良好的意志品质并非天赋，而是在后天的教育和实践中逐步形成和发展起来的。“在道德教育的实践中，有些教育者为了促进学习者的德性发展，经常以称赞、表扬、奖励等方式激励学习者的道德行为。”
在教学《坚持才会有收获》一课中，教师为了鼓励每一位学生，设计了“秀一秀，我坚持有收获”的活动，让学生在“魅力秀场”展示自己的收获，可以是现场展示，也可以带着作品或证书进行介绍。
在活动中，教师发现有少部分孩子情绪低落，积极性也不高，而且他们的桌面上也没有展示的内容。“可能他们不知道展示什么。”教师意识到这一点，及时点拨，提醒学生可以从学习层面、兴趣和爱好维度、体育锻炼方法以及日常生活角度做展示，鼓励他们聚焦德智体美劳思维发散，寻找自己的收获，展示自己的长处和优点。如带上习字册展示书法作品，来一段音乐跳起欢快的舞蹈，坐在台阶上打一段手碟，拿上跳绳来一次速度跳、花样跳……在轻松愉快、阳光向上的课堂展示活动中，保护学生因坚持而有收获的意志幼苗。面对个别孩子不好意思展示，认为自己也坚持了但是暂时还没有收获的现象，让小伙伴用欣赏、鼓励的眼光期待，用肯定、夸赞的话语鼓励，同伴的激励为培养意志的坚持性打下了基础。
“恰当的鼓励是学生学习的加油站，教师要及时给与鼓励，使落后的学生看到希望。”在罗森塔尔效应的作用下，大部分学生被激起了渴望展示、期待收获的美好愿望，从而调动起意志的果断性、积极性，在不断坚持、体验成功、收获喜悦的过程中撒下意志的种子。
