黑板报在美化班级环境、进行品德教育、培养学生学习能力等方面起着非常重要的作用。该如何发挥黑板报的育人功能呢？一起来看看崔萌萌老师与徐艳霞老师是怎么做的吧。
@新疆生产建设兵团第二中学 崔萌萌
校园处处皆文化，即便是一花一草或沉默的“墙裙”也在时时发挥着文化育人的功能。作为校园文化重要组成部分的黑板报，汇聚了一个集体的智慧，能美化班级环境，营造文化氛围，彰显班级精神。那么，如何才能更好地发挥黑板报的育人功能呢？
首先，树立分工协作的团队意识。有些班主任对黑板报的认识不到位，常会把出黑板报的工作交给有绘画功底的一位或几位同学。这种做法忽略了“出黑板报”能够培养学生分工协作的团队意识的价值。具体做法是将学生分为两组或多组，每组负责一期，组员的分工涉及版面设计、报头设计、标题设计、文字编排、板书、美术字、黑板画和花边等。
其次，提升学生的洞察力和感知力。不少班级都是在接到学校德育处的任务后，从网上找现成的资料，学生扮演的是“誊抄工”的角色。为了让学生能有更多的思考和收获，既要结合德育处的命题，还要有班级特色的彰显。由班主任、宣传委员和负责小组核心人员组成“评审组”，在学生分享设计方案时，班主任要不断追问，激发学生的思维，用独特的视角、敏锐的眼光去择取更有价值、有意义的素材。
第三，培养学生的班级归属感。有些班级黑板报的内容和学生自身的情况有一定的距离。如果黑板报的内容涉及学生学习生活，更能引起学生的共鸣。因此，黑板报要开辟与学生学习生活贴近的栏目。如“我想对你说”，让学生围绕主题倾吐心声，或让各科老师诉说对学生的期待。这样，生动有趣的互动可以让学生有更强烈的归属感，这种“向心力”会促使其集体荣誉感得到提升，良好班风也就会形成。
班主任应该重视黑板报的育人功能，充分发挥其培养学生能力、提高学生品质、塑造学生品格的作用。特别狠心特别爱读后感，犹太母亲培养世界富豪的教子经超清pdf
@湖北省当阳市半月镇龙台小学 徐艳霞
一间二三十平方米的教室里，一块优美、典雅的黑板报是一道亮丽的风景线，方寸之间彰显了一个班级的精神。我在师范读书的时候，因为“三笔字（粉笔、钢笔、毛笔）”在班级里比较出色，所以总被同伴拉着一起办黑板报，虽有点辛苦，但从中收获了许多乐趣。如今当了班主任，我依旧喜欢带领着孩子们办黑板报，让小小的板报发挥着意想不到的作用。
分工合作来办报
每次接手新班级，我总是先了解一下哪些孩子在绘画、书法方面有特长。然后由这些孩子牵头在全班同学中挑选组员，各自组成办报小组。即便在绘画、书写、版面设计方面没有特长的同学也必须参加一个小组，可以在小组内做些力所能及的事情。比如，可以擦洗黑板、帮忙传递粉笔、尺子等工具；也可以帮忙查找和收集资料，等等。这样做的目的是让孩子们明白，办黑板报不是哪一个人或者哪几个人的事情，是大家的事情，我们应该有集体责任心和荣誉感。分好小组后，一个小组承担一次办报任务。在这一过程中，一个小组内的成员需要相互合作，共同完成这项任务。这样一来，可以培养孩子们的合作意识和团结意识。
师生共同来评报
一期黑板报完成之后，作为班主任，不能只是轻描淡写地表扬一下，而是应该有一个比较正式的“评报”仪式。先由办报小组阐述自己的设计理念和主题，比如，如何用画面和文字来展示理念和主题，版面有哪些板块，内容都来自哪里（是摘抄还是原创），小组成员是如何合作的，等等。然后由其他小组讨论评价：板报美在哪里？主题是否突出？哪些是值得我们学习的？哪些是需要改进的？孩子们可以畅所欲言，真诚地表达自己的观点。在这个过程中，学生既提高了审美能力，也提高了表达能力。
约好时间来读报
每个小组用心办好一期板报后，是特别期待有人来参观学习的，至少这是对自己辛勤付出和劳动成果的一个肯定。我会在一期黑板报完成后，利用一周晨会的5分钟朗读相关内容，毕竟有些内容是整个板报的核心，需要反复强调，比如：“防溺水六不准”“七步洗手法”“秋冬季节传染病预防策略”等。我还要求孩子们在课余时间自由阅读另外一些板块的内容，写出两三百字的读后感。这样一来，既可以帮助孩子们积累丰富的知识，也可以提高写作能力，可谓一举两得。
