最近，爸爸拿体教资10年教不会4岁儿子跳绳的帖子冲上热搜。这位爸爸的经历，也让不少老师产生了共鸣：自己是英语老师，孩子英语全班垫底；夫妻俩都是汉语言文学专业毕业，自家娃的语文成绩一言难尽……还有老师打趣道：“桃李满天下，自家种苦瓜，教的了别人的孩子，却教不会自己的孩子。”为什么老师教不好自己的孩子？我觉得主要有四个方面的原因。
一是爱的透支。所谓爱的透支，就是教师把所有的时间和精力都用在了别人的孩子——也就是自己的学生身上，或者说把所有的爱都倾注到了自己的学生身上，等到面对自己的孩子时，耐心没有了，细心不见了，爱心归零了。而所有的孩子（包括教师自己的孩子）都是希望得到父母的关爱的，老师只关爱别人的孩子，没有时间和精力关爱自己的孩子，自己的孩子学习和成长自然会受影响。
二是角色固化。一些老师不善于及时转变角色，回到家仍然是一副老师的装扮，对孩子像对小学生一样。而孩子此时需要的是父母的慈爱，不是老师的严肃。时间久了，孩子与教师身份的家长就会产生隔膜，变成“熟悉的陌生人”，不愿与身为教师的父母交流，甚至会产生逆反心理。
三是期望过高。时常听到老师的孩子说：“当老师的孩子真难！”为什么老师的孩子有这样的感慨？主要原因是教师对自己的孩子期望过高，对孩子提的要求让孩子感到“高不可攀”甚至“望洋兴叹”，孩子对教师家长的要求产生了恐惧心理。久而久之就会自卑，觉得自己笨，或者自暴自弃，觉得反正家长的要求自己做不到，于是破罐子破摔，“躺平”或“摆烂”。
四是“完美主义”。有的老师还有一种“完美主义”思想，要求孩子做什么都要完美。但是现实是“金无足赤，人无完人。”孩子怎么可能做到完美呢？一旦孩子做的不完美，身为家长的教师就不断指责、不断纠正孩子的“错误”，孩子“站着不是坐着歪”，作为教师的家长看到孩子这样，越看越不顺眼，于是愈加恼火，对孩子要求愈加严厉，孩子的反抗愈加强烈，以至于形成恶性循环。
五是不了解自己的孩子。了解孩子才能教好孩子，这是教育学的一个常识。对孩子各个方面了解得越清楚，教育孩子时越有针对性。很多老师虽然是师范毕业，学过《心理学》《教育学》，甚至考的分还挺高，但是在教育自己的孩子时，却把“了解孩子是教育好孩子的基础”这个教育常识忘的一干二净。老师能够教好自己的学生，常常是老师了解自己的学生；老师教不会自己的孩子，是因为老师不了解自己的孩子。所谓了解孩子，就是了解孩子身心发展的一般特点、了解自己孩子的实际状况和发展需要。周弘赏识教育案例视频原版全系列6VCD+mp3
