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不要仅仅关注教师队伍建设，同时要重视教育局长和学校校长的提高。俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”大量实例证明，一个好校长就是一所好学 校。同样，一个好的教育局长，必然带动一方教育工作。提高教育局长和学校校长，重点是强化他们的责任意识和担当精神。
局长是为校长服务的，我们不要求局长能够解决校长们所提出的每一个问题，但局长必须帮助校长去解决所遇到的问题；我们不要求局长对所有的校长一视同仁，但局长必须具有宽容精神，允许校长失败，支持校长改革。
校长是为教师服务的，我们不要求校长成为教学能手，但校长必须为教师成为教学能手提供支持；我们不要求校长事事都为教师提供帮助，但校长必须为教师的专业发展创造条件。这就是局长和校长的责任意识和担当精神。
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不要什么都搞一刀切，学生欢迎的就是好的。我们在课堂教学改革上形式主义的一刀切现象比较普遍，比如，哪所学校的经验一登报，便蜂拥而至参观学习。再比如，拆了讲台，到处是黑板，站着听课，围圈坐着；教学进度、考试试题、教学参考都是统一的，就连答案也是统一的标准答案；
一所学校甚至一个县推行一种教法，教案（现在叫学案）有统一的，出版社公然出版发行，我们的教育主管部门见怪不怪，不予理睬，于是，教学参考资料、各科复习资料、同步练习册等泛滥成灾，抢着挣学生的钱。课堂教学不能推行一种教法，学科特点不同，教师个性不同，学生基础不同，怎么能用一种教法？
教学研究不是统一一种教法，而是各抒己见，取长补短，使课堂更多样、更精彩。每个老师都应该虚心学习别人的长处，使自己的知识更丰厚、方法更多样。与此同时，是从自己的实际出发，从学科的特点出发，从学生的实际出发，不断探索适合学生的教学方法，学生欢迎的就是最好的。
