“孩子不爱学习”是令很多家长发愁的难题。很多家长会苦口婆心地向孩子讲道理，也有家长会让孩子去体验生活的艰辛，试图让孩子明白学习的重要性。
近日，网上有一则新闻引发争议。因为孩子厌学，一位父亲带着9岁的儿子来到工地体验搬钢筋的生活，不到两天孩子就后悔了，表示回学校后要好好学习。这位父亲的教育方法得到了很多网友的赞赏，同时也遭到了很多人的反对。家长如何与孩子沟通？孩子最能接受的教育方式.mobi
生活中不乏这种家长，为了孩子能好好学习，让他们去农村体验生活、去捡垃圾、去工地搬砖……“吃苦教育”是否值得提倡？吃生活的苦，能让孩子明白学习的甜吗？ 看看专家怎么说！
理顺教育评价 构建教育预设
特邀观察员：吕丽 （北京景山学校远洋分校党委书记兼校长）
——首先，家长要区分“制造”的苦与“经历”的苦，“劳动”的苦与“学习”的苦。
第一，“苦”从哪里来，是从磨砺意志、克服困难的日常中来，是从每一个学习难关的攻克中来，是从长久坚持的习惯中来，从关系处理的磨合中来，而绝非以“苦”为名，制造而来。
第二，正确地看待劳动与职业的关系。对于劳动者来说，垃圾桶捡垃圾、工地搬砖都是劳动付出，在劳动中他们也许体验到的不是生活的苦，而是劳动的快乐与价值。基于此，尊重每一个劳动者是每个孩子成长中理应首先建立的人生观。
第三，经历短暂的“劳动”的苦不一定能体会到“学习”的甜。“吃苦教育”是潜移默化点点滴滴浇灌到心灵、熔铸到血液的漫长工程。而“不好好学习在今后不得不以生活、身体的劳累作为代价”的观念，是不尊重劳动，也没有尊重理想。“劳动的苦”与“学习的苦”是吃苦教育的两个方面，是聚力齐发，是握手言和，是精神内化，是“好好学习”路上的催化剂。
其次，家长和学校要做好角色分担，构建教育预设，产出学习效益。
爱上学习应有角色分担。学生放大扬长，注重内驱；家长关注过程，清除焦虑；学校理顺评价，焦点多元；社会尊重劳动，平衡关系。
爱上学习应有唤醒功能。通过适度的磨砺教育，唤醒孩子内心的需要，唤醒他们挑战自己、适应艰苦环境的意识，让他们在接受磨炼和挑战的同时，感受到美好和难忘。
爱上学习应有教育预设。学校教育的使命应该是帮助一个人从自然人变成社会人，同时拓展他的生命的长度、宽度和高度，帮助每个人成为更好的自己。如何把“要我学”转变为“我要学”，一直是教育工作者研究的课题。将教育的预设定义在“我要学”上，有了兴趣与内驱力，才有了想好好学习的基础；将教育的预设定义在“我会学”上，教会方法，形成能力才有了学习的工具；将教育的预设定义在“我学好”上，为理想而战，孩子才有了能够产出的学习效益。
