认识孩子这位教育思想家的视角
孔子是中国古代最重要的教育家之一，他开创了中国传统教育发展的新时代，影响了传统教育思想的主要发展脉络。一般来说，今天的人们对于孔子教育思想的认识多是站在当代教育理论思想体系内来进行的。比如，研究者认为“孔子提出的许多教育思想、言论和实践在文化会通的过程中具有很强的创新性。他拓荒性地开启了中国古代教育领域改革与发展的新纪元，所提出的教育大众化、教育社会化、教育私立化、教育系统化、教育去宗教化等先进教育理念，不仅在当时产生了巨大的社会效应，而且对后世教育发展亦具有深远的影响。”教育大众化等话语皆是当代教育思想体系的组成部分，是从后世来看的孔子教育思想的“结论”，不是孔子思想的过程，从中也看不到孔子如何思考问题、如何产生这些结论的方法。
在当代教育的框架下，今天人们理解的孔子的教育思想，大致包括几个方面：从教育的普及化角度，孔子提出“有教无类”的思想，尊重教育平等，鼓励人人受教育。从教育方法的角度，孔子提出“因材施教”的教学原则，对待不同的学生，采取不同的教育方法；孔子也使用了启发式教学方法开展教育活动，注重循序渐进，持之以恒，认为应该不耻下问、知行结合等。这些思想大都是当代教育教学的基本原则，在《论语》中多有体现，不过实际上孔子作为古人，其思考的过程和体系可能与今天的人并不相同，要想真正认识孔子的思想，便不能仅仅以今天的视角总结出结论，还需要从孔子所处的时代背景出发，这样才能真正理解其思想的创新性所在，才能学会孔子思想的方法。
从文献来看，《论语》是由孔子的弟子们整理完成的，是记载孔子教育活动最重要的文献，鲜明活泼地记载了很多孔子与弟子之间的教育活动，其内容构成在一定意义上代表了儒家思想学派内部孔子弟子们的看法。通过整理《论语》中的某些对话，可以了解孔子教育思想的基本内容。在《论语》之外，还有很多能够反映孔子教育思想的文献一直保存至今，如关于儒家思想的《礼记》《大戴礼记》《孔子家语》，后两者之间对于同一内容的记载往往形成相互的佐证，在《孟子》中也有关于孔子思想话语的记载。在儒家学派的文献之外，诸子百家的文献中也零散地保存着当时教育活动的记载，这些记载可以从不同方面帮助后人理解孔子的思想。《论语》之外的其他文献可能来自更多不同的视角，其中一部分可能与孔子的观点并不相同，甚至相去甚远，不过由于时间久远，在历史上散佚过多，所以，保留至今的这些文献能为今天研究孔子的教育思想提供更进一步的帮助，有的能提供佐证，有的能提供他者视角的看法，从不同侧面帮助今天的人认识两千多年前孔子的教育思想。
孔子并非出身贵族，他从自己的观察与实践中发现了教育的价值，让教育成为可以改变一个人的重要途径。孔子也并非天生就是圣人，不是如很多人认为的那样天生就有成体系的教育思想。孔子教育思想的形成有一个过程，而且是以他当时所生活的环境为背景，以当时已经存在的教育活动为基础，不断创新，才形成了新的成体系的教育思想。所以，通过多样的文献了解孔子生活时期的教育活动背景，是理解孔子思想方法和创新过程及其为中国教育发展带来何种转变的重要前提。七田真怎样训练超右脑照相记忆法百度网盘高清全彩pdf
