在我的班级中，有的学生活泼，有的学生内向，而个别比较内向的学生，不爱说话，不会主动与同学交往，需要教师特别关注和引导。在教育引导内向学生的过程中，我总结出了“三部曲”，即关注—发现、肯定—激励、跟进—提升。
关注—发现
内向的学生活动性不强，不善于表达自己的观点，在班级中是“沉默”的存在，缺乏“存在感”。所以，教师要看到他们的存在，并予以关注。班里有一个非常内向的女生Z，皮肤黑黑的，戴着一副眼镜，每天都安静地坐在自己的座位上，从不主动回答问题，也不与同学交流，而且胆子也比较小，说话时轻声细语的，总是像只受惊的小鹿似的，在班里是非常不起眼的一员，很容易被老师、同学忽视。自从发现了“特别”的她，我就特意关注了她。平时与她通过视线交流，用友善、鼓励的眼神给予关爱和鼓励，让她感受到老师的关心和注意。这种无声的关注给了她很大的鼓励，她在班里的状态放松了一些，上课也敢回答问题了。
肯定—激励
教师要有一双善于发现的眼睛，找到每个学生的闪光点。由于内向的学生缺乏主动性，教师就要主动观察、了解他们，并及时发现他们的闪光点，予以肯定，激发他们的积极主动性。虽然Z总是不说话，表情木讷，很难让人了解她，但是我发现她遵规守纪，也很听老师的话，是个“乖孩子”。这一点难能可贵，值得大家学习。因此，我在班里表扬了她，上课时：“Z已经坐好了，学习用品摆放整齐，做好了上课的准备，这真是一个好习惯！”午饭时，班里有些乱：“我看到Z在安静地吃饭，做到了‘食不言’，值得大家学习！”站队时：“Z最先站好，而且能保持安静，希望大家也能做到！”……
这些“鸡毛蒜皮”的琐事让她得到了极大的肯定，也赢得了全班同学的掌声。渐渐地，她的表情丰富了、头抬起来了、读书的声音大了、学习进步了……她体验到了前所未有的成就感和自豪感，变得开朗自信了。同时，Z的事例，也让同学们明白：不是只有学习好、有才华才会成为榜样，能做好平时不起眼的“小事”，同样可以成为榜样。
跟进—提升
常言道：“江山易改，本性难移。”改变人的性格并不容易，教育学生没有“一劳永逸”的万能策略。在学生出现良好转变后要不断跟进，巩固已有的教育成果，并进一步加强引导。
学生在某一方面表现优秀，教师要及时肯定和激励，激发他们的积极性、增强他们的自信心，从而促使他们在更多的方面表现优秀。Z因为成为班级遵规守纪的榜样，受到了极大的鼓舞，激发了她的自信心和内驱力，调动了她学习的积极性，后续在学习成绩和自我表现方面都有了很大的进步：书写工整、主动提问、与他人交流……这都是不断跟进、持续引导的结果。
总之，内向学生的教育引导要保持一定的持续性、长期性，在引导学生巩固已有进步的基础上，实现更多进步。如今，Z同学已经不再是内向、孤僻的“墙角的小花”。她不仅融入了班级，还做了小组长，成为了班级的活跃分子。“羞答答”的玫瑰美丽绽放了，真为她的改变而开心。孩子性格内向怎么办PDF下载[高清扫描版34.6M]
